КИМ_информатика_7 класс

Демонстрационный вариант
диагностической работы по информатике и ИКТ для учащихся 7 классов
по разделу «Введение в информатику»
1. Назначение работы. Диагностическая работа проводится с целью определения уровня

освоения обучающимися 7-х классов предметного содержания по разделу «Введение в
информатику», выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения
у семиклассников, с целью коррекции.
2. Характеристика структуры и содержания работы.

В работе представлены задания базового и повышенного уровня сложности.
Задания базового уровня № 1-7 - это простые задания с выбором ответов. К заданиям
приводится четыре варианта ответа, из которых только один является верным.
Задание № 8-9 - задания с кратким ответом. Ответ записывается в отведённом для этого
месте.
Задание № 10-11 - задания, которые предполагают развёрнутый ответ.
3. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым

умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижений планируемых
предметных результатов обучения по разделу «Введение в информатику» предмета
«Информатика и ИКТ»:
•
•
•
•
•
•
•

понятие «информация», «символ»;
способы передачи информации;
устройство компьютера;
производительность компьютера;
носители информации (электронные и неэлектронные);
преимущества и недостатки различных носителей информации;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

4. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности

Задания КИМов трех уровней сложности:
Часть А - базовый уровень. (№1-7) На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из
которых верным может быть только один.
Часть В – повышенный уровень. Включает 2 задания (8-9) с кратким ответом. Для
заданий части В ответ записывается в отведённом для этого месте.
Часть С – повышенный уровень. Содержит 2 задания (10-11), на которые следует дать
развёрнутый ответ.
5. Время выполнения работы

Часть А – на каждое задание 2 мин
Часть В – на каждое задание 3 мин
Часть С – на каждое задание 5 мин.
На выполнение работы отводится 40-45 минут.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задания № 1-7: за правильный ответ выставляется 1 балл.

Задания № 8-9 с кратким ответом
Безошибочное выполнение Допущены
Дан неправильный ответ
(допускается
наличие орфографические ошибки в или ответ отсутствует
синтаксических ошибок, не ответе,
вместо
четкого
искажающих
замысла ответа дан развернутый
автора ответа)
ответ
2 балла
1 балл
0 баллов
Задание 10-11 с развернутым ответом
Безошибочное
Больше
половины
выполнение
(ответ ответа
записано
записан
полностью: правильно
допускается наличие
синтаксических,
орфографических
и
пунктуационных
ошибок,
не
искажающих замысла
автора ответа)
3 балла
2 балла

Ответ
записан Ответ
записан
частично,
неправильно или
фрагментно, но с ответ отсутствует
правильным
смыслом

1 балл

0 баллов

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы,
подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале,
и определяется уровень достижения планируемых результатов:
Ниже 7

Первичный
балл
Уровень

21-19

18-15

14-11

10-7

высокий

повышенный

базовый

пониженный низкий

Отметка

7. Проверяемые результаты обучения

№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8

Предметные

Метапредметные

Понятие
информационный Определять
понятия,
создавать
объем сообщения
обобщения
Знания о свойствах информации Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Знания
о
характеристиках Анализировать, оценивать информацию
процессора
Знания об устройствах ввода Самостоятельно выбирать основания и
информации
критерии для классификации
Знания
об
устройствах Определять
понятия,
создавать
компьютера
обобщения
Понятие о наименьшей единице Определять
понятия,
создавать
измерения информации
обобщения
Знание о функциях процессора
Устанавливать
причинно-следственные
связи
Знания о функциональной схеме Умение
создавать,
применять
и

компьютера

9
10

преобразовывать информацию, модели и
схемы
для
решения
учебных
и
познавательных задач
Знания об единицах измерения Строить логическое рассуждение
информации
Знания о видах носителей Умение
создавать,
применять
и
информации
преобразовывать информацию, модели и
схемы
для
решения
учебных
и
познавательных задач
Понятие
схемы
процесса Умение
создавать,
применять
и
передачи информации
преобразовывать информацию, модели и
схемы
для
решения
учебных
и
познавательных задач

Диагностическая работа №1
Для заданий с выбором ответа 1,2 3,4,5,6,7 обведите номер правильного ответа. Для
других заданий запишите ответ в указанном месте
1. Информационное сообщение объемом 450 бит состоит из 150 символов. Каков

информационный вес каждого символа этого сообщения?
1. 5 бит

2. 30 бит

3. 3 бита

4. 3 байта

2. К свойствам информации не относится:
1. понятная
2. актуальная
3. полная
4. естественная
3. Основные характеристики процессора (выберите неправильный ответ)
1. разрядность
2. тактовая частота
3. реактивность 4. производительность
4. Устройством ввода информации является:
1.

мышь

экран дисплея

звуковые
колонки

принтер

5. Что не является устройством компьютера:
1.

монитор

системный блок

клавиатура

текстовый редактор

6. Наименьшая единица измерения информации:
1.

байт

бит

Мбайт

Кбайт

7. Какую функцию выполняет процессор:
1. обеспечивает управление всеми устройствами компьютера;
2. обеспечивает долговременное хранение информации;
3. обеспечивает обмен информацией между устройствами компьютера;
4. нет правильного ответа.

На задания 8 и 9 дайте краткий ответ в отведённом для этого месте
8. Что пропущено:

Ответ:
9. Сравните числа: 1536 бит и 1,5 кбайта. В ответе укажите наибольшее число.
Ответ:
На задания 10 и 11 дайте развернутый ответ в отведённом для этого месте
10. Чем отличаются CD-R и DVD-R- диски.
Ответ:
11. Нарисуйте схему процесса передачи информации.
Ответ:

Демонстрационный вариант
диагностической работы по информатике и ИКТ для учащихся 7 классов
по разделу «Алгоритмы и элементы программирования»
1. Назначение работы. Диагностическая работа проводится с целью определения уровня

освоения обучающимися 7-х классов предметного содержания по разделу «Алгоритмы и
элементы программирования», выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие
затруднения у семиклассников, с целью коррекции.
2. Характеристика структуры и содержания работы.

умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижений планируемых
предметных результатов обучения по разделу «Алгоритмы и элементы программирования»
предмета «Информатика и ИКТ»:
•
•
•
•
•
•
•

понятие «алгоритм»;
элементы программирования;
учебные исполнители и система команд исполнителей (например: Робот, Чертёжник,
Черепаха, Удвоитель и др.);
процессы функционирования исполнителей, команды-действия и команды-вопросы;
алгоритм решения несложных задач, которые решаются исполнителем;
программы, написанные с применением перечисленных управляющих конструкций;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

4. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности

Задания № 1-7: за правильный ответ выставляется 1 балл.
Задания № 8-9 с кратким ответом

Безошибочное выполнение Допущены
Дан неправильный ответ
(допускается
наличие орфографические ошибки в или ответ отсутствует
синтаксических ошибок, не ответе,
вместо
четкого
искажающих
замысла ответа дан развернутый
автора ответа)
ответ
2 балла
1 балл
0 баллов
Задание 10-11 с развернутым ответом
Безошибочное
Больше
половины Ответ
записан Ответ
записан
выполнение
(ответ ответа
записано частично,
неправильно или
записан
полностью: правильно
фрагментно, но с ответ отсутствует
допускается наличие
правильным
синтаксических,
смыслом
орфографических
и
пунктуационных
ошибок,
не
искажающих замысла
автора ответа)
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы,
подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале,
и определяется уровень достижения планируемых результатов:
Первичный
балл
Уровень

21-19

18-15

14-11

10-7

Ниже 7

высокий

повышенный

базовый

пониженный низкий

Отметка

7. Проверяемые результаты обучения

№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8-9

Предметные
Понятие алгоритма

Метапредметные

Определять
понятия,
создавать
обобщения
Знания о видах алгоритма
Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Знания
об
исполнителе Анализировать, оценивать информацию
Черепашка
Знания о видах алгоритма
Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Знания о системе команд Анализировать, оценивать информацию
исполнителя Черепашка
Понятие
о
языке Определять
понятия,
создавать
программирования
обобщения
Знание о свойствах алгоритма
Определять
понятия,
создавать
обобщения
Знание о последовательности Умение
создавать,
применять
и
выполнения алгоритма
преобразовывать
информацию
для
решения алгоритма.
Строить логическое рассуждение

Знания о системе команд Умение
создавать,
применять
и
исполнителя Чертежник
преобразовывать
информацию
для
решения алгоритма.
Знание
основных Умение
создавать,
применять
и
математических операций при преобразовывать
информацию
для
решении алгоритма
решения алгоритма.

Диагностическая работа №2
Для заданий с выбором ответа 1,2 3,4,5,6,7 обведите номер правильного ответа. Для
других заданий запишите ответ в указанном месте
1. Алгоритм — это:
а) правила выполнения определенных действий
б) ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора
команд
в) понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность
действий, направленных на достижение поставленных целей
г) протокол вычислительной сети
2. Алгоритм называется циклическим:
а) если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение
одних и тех же действий
б) если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
в) если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за
другом независимо от каких-либо условий
г) если он представим в табличной форме
3. Дана последовательность команд исполнителя Черепашка. Какую фигуру начертит
черепашка после выполнения этих команд:
ВП 40 ЛВ 60 НД 40 ЛВ 60 ВП 40
а) четырехугольник
б) треугольник
в) пятиугольник
г) шестиугольник
4. К какому виду алгоритма относиться схема

а) линейный
б) циклический
в) разветвляющийся
г) нет правильного ответа
5. Какая команда не входит в систему команд исполнителя Черепашка:
а) направо
б) прямо
в) вперед
г) назад
6. Для чего предназначен язык программирования
а) для написания компьютерных программ
б) для хранения информации на дисках
в) для передачи информации от источника к приемнику
г) нет правильного ответа
7. Определите, какое свойство нарушено в алгоритме:
Если на улице идет дождь, вы должны взять зонт и плащ, если на улице солнечно, вы
должны взять солнцезащитные очки.
1. Выглянуть в окно.
2. Если идет дождь, то взять зонт и плащ и перейти к пункту 3.
3. Если солнечно, то взять очки и прейти к пункту 1.
а) дискретность
б) детерминированность
в) конечность
г) понятность

На задания 8 и 9 дайте краткий ответ в отведённом для этого месте
8. Чему станет равно значение переменной X после выполнения команды X=X+2, если до
ее выполнения оно было равно 3:
Ответ:

На задания 10 и 11 дайте развернутый ответ в отведённом для этого месте
10.

11.

Ответ:

Демонстрационный вариант
диагностической работы по информатике и ИКТ для учащихся 7 классов
по разделам «Использование программных систем и сервисов» и «Работа в
информационном пространстве»
1. Назначение работы. Диагностическая работа проводится с целью определения уровня
освоения обучающимися 7-х классов предметного содержания по разделам «Использование
программных систем и сервисов» и «Работа в информационном пространстве», выявления
элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у семиклассников, с целью
коррекции.
2. Характеристика структуры и содержания работы.
В работе представлены задания базового и повышенного уровня сложности.
Задания базового уровня № 1-7 - это простые задания с выбором ответов. К заданиям
приводится четыре варианта ответа, из которых только один является верным.
Задание № 8-9 - задания с кратким ответом. Ответ записывается в отведённом для этого
месте.
Задание № 10-11 - задания, которые предполагают развёрнутый ответ.
3. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым

умениям и видам деятельности.
Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижений планируемых
предметных результатов обучения по разделам «Использование программных систем и
сервисов» и «Работа в информационном пространстве» предмета «Информатика и ИКТ»:
• пользовательский интерфейс;
• программные системы;
• файлы, операции с файлами;
• файловые менеджеры;
• текстовые редакторы;
• электронная почта;
• информационный объем сообщения;
• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
4. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности
Задания КИМов трех уровней сложности:
Часть А - базовый уровень. (№1-7) На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из
которых верным может быть только один.
Часть В – повышенный уровень. Включает 2 задания (8-9) с кратким ответом. Для
заданий части В ответ записывается в отведённом для этого месте.
Часть С – повышенный уровень. Содержит 2 задания (10-11), на которые следует дать
развёрнутый ответ.
5. Время выполнения работы
Часть А – на каждое задание 2 мин
Часть В – на каждое задание 3 мин
Часть С – на каждое задание 5 мин.
На выполнение работы отводится 40-45 минут.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задания № 1-7: за правильный ответ выставляется 1 балл.

Ответ
записан Ответ
записан
частично,
неправильно или
фрагментно, но с ответ отсутствует
правильным
смыслом

1 балл

0 баллов

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается
первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале, и определяется
уровень достижения планируемых результатов:
Первичный
балл
Уровень

21-19

18-15

14-11

10-7

Ниже 7

высокий

повышенный

базовый

пониженный низкий

Отметка

7. Проверяемые результаты обучения

№
задания
1

Предметные

Метапредметные

Знания о расширении имени
файла
Знания
об
измерении
информационного
объема
текста
Знания
о
классификации
программ
Понятие о диаграмме
Знания о функциях электронной
почты
Знание об архиве
Знания об единицах измерения
скорости
информационного
потока
Знание о полном пути файла

Знания о расширении имени Самостоятельно выбирать основания и

3
4
5
6
7

Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Анализировать, оценивать информацию
Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Определять понятия, создавать обобщения
Анализировать, оценивать информацию
Анализировать, оценивать информацию
Анализировать, оценивать информацию
Анализировать, оценивать информацию

файла

критерии для классификации

Знания
об
измерении
информационного
объема
текста
Знание о полном пути файла

Умение
создавать,
применять
преобразовывать
информацию
решения задачи.
Анализировать информацию.
Умение
создавать,
применять
преобразовывать
информацию
решения задачи.

и
для
и
для

Диагностическая работа №3
Для заданий с выбором ответа 1,2 3,4,5,6,7 обведите номер правильного ответа. Для
других заданий запишите ответ в указанном месте
1. Расширение имени файла, как правило, характеризует:
а) время создания файла
б) объем файла
в) место, занимаемое файлом на диске
г) тип информации, содержащейся в файле
2. Определите информационный объем текста (1символ = 1 байт):
Бамбарбия! Кергуду!
а) 38 бит
б) 144 бита
в) 152 бита
г) 19 бит
3. Текстовый редактор представляет собой программный продукт, входящий в состав:
а) системного программного обеспечения;
б) систем программирования;
в) прикладного программного обеспечения;
г) операционной системы.
4. Диаграмма — это:
а) форма графического представления числовых значений, которая позволяет облегчить
интерпретацию числовых данных
б) график
в) красиво оформленная таблица
г) карта местности
5. Электронная почта (e-mail) позволяет передавать:
а) сообщения и приложенные файлы
б) исключительно текстовые сообщения
в) исполняемые программы
г) www-страницы
6. Какое из названных действий можно произвести с архивным файлом:
а) переформатировать
б) распаковать
в) запустить на выполнение
г) отредактировать
7. Скорость передачи информации или скорость информационного потока измеряется:
а)бит/с
б)км/ч

в) 1 миля/ч
г) нет верного ответа
На задания 8 и 9 дайте краткий ответ в отведённом для этого месте
8. Укажите полный путь к файлу Оптические явления.doc

Ответ:
9. В каком файле может храниться заставка к игре
Ответ:
На задания 10 и 11 дайте развернутый ответ в отведённом для этого месте
10. Племя Мумбу-Юмбу использует алфавит из букв: αβγδεζηθλμξσφψ, точки и для
разделения слов используется пробел. Сколько информации несет свод законов
племени, если в нем 12 строк и в каждой строке по 20 символов?
Ответ:

11. Постройте дерево каталогов
C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp
C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp
C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp
C:\Мои документы\Доклад.doc

Ответ: