МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 40

Приложение к ООП СОО

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Экспериментальная физика»
для обучающихся 10-11 классов

г. Екатеринбург

Пояснительная записка
Программа внеурочного курса по физике «Экспериментальная физика» на уровне
среднего общего образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне образовательной программы, ФГОС СОО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания учебного
предмета «Физика».
Содержание программы курса внеурочной деятельности по физике направлено на
формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС СОО к планируемым личностным и
метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов на уровне среднего общего образования.
На изучение курса внеурочной деятельности по физике на уровне основного общего образования отводится 67 часов (10 класс - 34 часа, 11 класс – 33 часа)
Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения программы направлены на развитие универсальных учебных действий, учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности обучающихся, опыта проектной деятельности, навыков работы с информацией.
Личностные:
 Сформированность познавательных интересов к практической и проектной деятельности и основ социально-критического мышления на основе развития интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
 Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общения,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений понимании их
значения для дальнейшего изучения естественных дисциплин;
 Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
 умении определять границы собственного знания и незнания; развитии способности к
самооценке (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач);
 Формирование ценностных отношений доуг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.
 сформированности коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и учителем;
 усвоении ТБ при проведении практических работ, сформированности бережного отношения к школьному оборудованию.
Метапредметные:
В сфере регулятивных универсальных учебных действий:
 овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановка целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
 понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
В сфере познавательных универсальных учебных действий:
 формировать умения воспринимать, перерабатывать и представлять информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
 выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными
каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска
информации об объектах;
 приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
 осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:
 развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
 формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных

ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
 формировать представления о закономерной связи и познания природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 формировать первоначальные представления о физической сущности явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
 приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений
с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
 понимать неизбежность погрешности любых измерений;
 осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
 овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
 развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
 формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и
механизмов.
Содержание курса
Содержание курса качественно отличается от базового курса физики. На уроках законы физики рассматриваются в основном на неживых объектах. Однако очень важно,
чтобы у учащихся постепенно складывались убеждения в том, что, причинноследственная связь явлений имеет всеобщий характер и что, все явления, происходящие в
окружающем нас мире, взаимосвязаны. В курсе рассматриваются вопросы, направленные

на развитие интереса к физике, к экспериментальной деятельности, формирование умений
работать со справочной литературой. Во время изучения курса «Экспериментальная физика» ребята получают возможность проводить исследовательский проект по любому из
выбранных направлений.
Электромагнитные явления – 16 часов
Электростатические заряды. Бытовые электроприборы. Домашняя электропроводка. Техника безопасности при работе с «бытовым электричеством». Знакомство с работой
индикаторной отверткой, электрическим тестером; исследование квартирной проводки на
пожароопасность, составление принципиальной и монтажной схемы электропроводки,
основы элементарного ремонта бытовых электроприборов. Электрические свойства тела
человека.
Биоэлектричество. Фоторецепторы., электрорецепторы, Биоэлектричество сна.
Магнитное поле и живые организмы. Использование магнитов в быту. Использование магнита как металлоискателя.
Радио. Телевидение. Влияние электромагнитного излучения на живой организм.
Исследование интенсивности электромагнитного излучения электробытовых приборов с
помощью рентгеновской пленки.
Механические колебания и волны - 4 часа
Механические колебания и человек. Происхождение биоритмов. Сердце и звуки,
сопровождающие работу сердца и легких, их запись. Стетоскоп и фонендоскоп. Выстукивание – как один из способов определения размеров внутренних органов и их состояния.
Звук как средство восприятия и передачи информации. Орган слуха. Область слышимости
звука. Голосовой аппарат человека. Характеристики голоса человека. Ультразвук и инфразвук. Физические основы ультразвукового исследования человека. Звуки природы.
Тепловые явления - 18 часов
Виды теплопередачи в быту. Диффузия. Кипение. Вопросы безопасности в тепловых процессах. Способы измерения температуры. Терморегуляторы. Значение цвета для
оформления бытовых приборов, посуды; проверка работы вентиляции; ароматизация помещения, изготовление волосяного гигрометра.
Насыщенный, ненасыщенный пар. Влажность. Значение температурного режима и
влажности для жизнедеятельности человека.
Оптические явления - 28 часов
Фотометрия. Световой поток. Законы освещенности. Законы геометрической оптики. Зеркало. Построение изображения в плоском зеркале и в системе зеркал. Тонкая
линза: нахождение объекта по ходу лучей. Формула тонкой линзы. Строение глаза чело-

века. Физические основы зрения человека. Дефекты зрения и способы их исправления.
Расчет параметров линзы и изображения. Спектральная и энергетическая чувствительность глаза. Полное внутреннее отражение. Волновая оптика. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Световые явления в природе.

Тематическое планирование
10 класс
Номер
занятия
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34

Тема занятия
Электрические заряды и живые организмы. Влияние электрического поля на живые организмы. Биоэлектричество.
Лабораторная работа «Определение сопротивления тканей человека»
Природные и искусственные электрические токи.
История энергетики. Энергия электрического тока и ее использование.
Конференция «Электрические сети проблемы и перспективы.
Альтернативные источники энергии»
Магнитное поле Земли и его влияние на человека.
Свойства электромагнитных волн низкой частоты. Радиоволны и
человек.
Биологические свойства электромагнитных волн высокой частоты.
Колебания и волны в живых организмах. Колебания и человек.
Биоритм.
Звук как средство восприятия и передачи информации. Ультразвук и инфразвук.
Энергия топлива. Теплоэнергетика. Влияние температурных
условий на жизнь человека.
Лабораторная работа «Изменение температуры вещества при переходе c твердого в газообразное состояние. Построение графика
зависимости температуры тела от времени».
Тепловое загрязнение атмосферы. Решение задач.
Виды транспорта. Применение различных видов транспорта в
нашем регионе. Влияние работы тепловых двигателей на экологические процессы
Круглый стол: «Изменение климата - парниковый эффект и глобальное потепление климата».
Тепловые процессы в теле человека.
Лабораторная работа «Определение дыхательного объѐма легких
человека»
Лабораторная работа «Определение давления крови человека»

Количество
уроков
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

11 КЛАСС
Решение экспериментальных задач. (Основное уравнение МКТ,
количество вещества)
Решение экспериментальных задач. (Уравнение состояния идеального газа. Влажность воздуха)
Фотометрия. Световой поток. Законы освещенности. Лабораторная работа «Определение уровня освещѐнности в классе»

2

Искусственное освещение. Виды электрических ламп.

2

Зеркальное и рассеянное (диффузное) отражение света.
Экспериментальная работа: «Построение изображения в плоском
зеркале.
Экспериментальная работа: ―Многократное изображение предмета в плоских зеркалах.
Линзы. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.

2

Построение изображения в системе зеркал

2

Поле зрения.

2
2
2

23-24

Способы исправления дефектов зрения.
Лабораторная работа: «Определение фокусного расстояния и
оптической силы очков»
Решение экспериментальных задач
Световые явления в природе (радуга, миражи, гало).

25-26

Оптические иллюзии нашего зрения.

2

27-28

Биологическая оптика. (Живые зеркала, глаз-термометр, растения - световоды).
Живой свет. (Свечение моря, светящиеся организмы, хемилюминесценция, биолюминесценция).
Экологические проблемы и обеспечение устойчивости биосферы, связанные с рассеянием и поглощением света.
Обобщение.

2

1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

2
2

2
2

13-14
15-16
17-18
19-20
21-22

29-30
31-32
33-34

2

2
2
2