Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 40
Приложение к ООП СОО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Трудные вопросы истории»
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Трудные вопросы истории» (10-11
класс) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования на основе:
- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования
(одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15));.
Программа внеурочной деятельности разработана для обучающихся 10-11 классов.
Курс внеурочной деятельности «Трудные вопросы истории» рассчитан на 67 часов
(34 годовых часа в 10 и 33 часа в 11 классах) в год.
Цель курса
углубление представления учащихся по предмету, повторение и систематизация знаний,
создание условий для подготовки учащихся к экзамену по истории через детальное
рассмотрение и разносторонний анализ, посредством самостоятельной исследовательской
работы трудных вопросов истории России.
Для
достижения
поставленных
целей
необходимо
решение
следующих
практических задач:
освоение систематизированных знаний о трудных темах истории России и элементов
философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять
историческую обусловленность различных версий и оценок событий, определять и
аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам
истории;
воспитание обучающихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех
народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и
уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой их форме,
милитаризма и пропаганды войны;
формирование у обучающихся общественной системы ценностей на основе осмысления
закономерности и прогрессивности общественного развития и интереса над личностным
аспектом и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в
обществе и через общество;
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как
основы решения исследовательских задач.
развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного
подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности с учетом принципов научной объективности и историзма.
Планируемые результаты
Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения
являются:
— складывание российской идентичности, способности к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувства причастности к историко-культурной
общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к служению
Отечеству, его защите;
— формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости свою Родину;
— воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих
в Российской Федерации.
Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих
умений:
— самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
— оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной ранее цели;
— сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
Содержание
«Трудные вопросы истории России»
1. Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе.
Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический
фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н.э. формирование новой
политической и этнической карты континента. Проблема образования Древнерусского
государства. Начало династии Рюриковичей.
2. Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси
как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Русь в культурном контексте Евразии.
Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства.
Русь в Cредние века
3. Исторический выбор Александра Невского.
Внешняя политика русских земель - самостоятельных государств евразийском контексте.
Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских
земель от ордынских ханов. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных
границах Руси. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.
Культурное взаимодействие цивилизаций.
4. Роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена.
Реформы середины XVI века. Внешняя политика в XVI в. Создание стрелецких полков.
Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного
казачества. Присоединение к России Поволжья, Сибири. Опричнина, дискуссия о ее
причинах и характере.
Российское государство в XVII – XVIIIвв.
5. Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху
дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток.
Избрание на царство Бориса Годунова. Царь Василий Шуйский. Свержение Шуйского и
переход власти к «семибоярщине». Земский собор 1613 г. Причины нестабильности
политического строя в XVIIIв. Фаворитизм. «Кондиции верховников» и приход к власти
Анны Иоановны. Манифест «о вольности дворянской». Причины переворота 28 июня 1762
г.
6. Присоединение Украины к России (причины и последствия).
Смоленская война. Контакты с православным населением Речи Посполитой:
противодействие полонизации, распространению католичества. Восстание Богдана
Хмельницкого. Переяславская рада. Война между Россией и Речью Посполитой.
Формирование многонациональной элиты. Укрепление границ империи на Украине в XVIII
в. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства.
7. Фундаментальные особенности социального и политического строя России
(крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы.
Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Многонациональный состав
населения Русского государства. Сосуществование религий в Русском государстве.
Земские соборы. Юридическое оформление крепостного права. И территория его
распространения. Консолидация дворянского сословия. Дворцовые перевороты.
«Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
8. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований.
Модернизация как жизненно важная национальная задача России в конце XVII в. Роль
государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и протекционизма.
Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Социальные движения в первой
четверти XVIIIв. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Российское государство в XXв.
9. Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти
большевиков и их победы в Гражданской войне.
Война как революционизирующий фактор. Незавершенность и противоречия
модернизации. Диктатура пролетариата. Советы как форма власти. Гражданская война как
национальная катастрофа. Идеология белого движения. Политика «военного коммунизма».
Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне.
10. Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации,
коллективизации и преобразований в сфере культуры.
Успехи и неудачи НЭПа. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Голод в СССР
в 193201933 гг. создание новых отраслей промышленности. Превращение СССР в аграрноиндустриальную державу. Ужесточение цензуры. Воспитание интернационализма и
советского патриотизма. От обязательного начального образования – к массовой средней
школе. Создание новых научных центров.
11. Характер национальной политики большевиков и ее оценка.
Образование СССР. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном
строительстве. Культурная революции и ее особенности в национальных регионах.
12. Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и
единовластия И.В. Сталина; причины репрессий.
Партийные органы как инструмент сталинской политики. ГУЛАГА: социальнополитические и национальные характеристики его контингента. Органы госбезопасности и
их роль в поддержке диктатуры.
13. Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны.
Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Угроза
международной изоляции СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Беларуссии. «Зимняя
война»
14. Цена победы СССР в Великой Отечественной войне.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Массовый героизм воинов
– всех народов СССР. Героизм и трагедия гражданского населения. Развертывание
партизанского движения. Людские и материальные потери. Изменение политической карты
Европы.
15. Оценка СССР в условиях «холодной войны».
Истоки «холодной войны». Эйфория Победы. Советский «атомный проект», его успехи и
его значение. «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла».
16. Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева.
Начало критики сталинизма. Особенности национальной политики. Попытки решения
продовольственной программы. Расширение прав союзных республик. Программа
построения коммунизма в СССР. Массовое жилищное строительство.
17. Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения.
Десталинизация и ресталинизация. Уровень жизни населения. Кризис идеологии.
Проблема «неперспективных деревень». Идейная и духовная жизнь советского общества.
Политика разрядки.
18. Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР.
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
сферах. Реформы в экономике, в политической и государственных сферах. Изменения в
советской внешней политике. Демократизация советской политической системы. Подъем
национальных движений. Нарастание разбалансированности в экономике. Попытка
госпереворота в августе 1991 г. Ликвидация СССР и создание СНГ.
19. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг.
(«шоковая терапия», методы приватизации); причины и последствия побед Б.Н.
Ельцина в политических схватках 1990-х гг.
Начало радикальных экономических преобразований. Нарастание политикоконституционного кризиса. Принятие новой Конституции России. Обострение
межнациональный и межконфессиональных отношений. Дефолт 1998 г. И его последствия.
Российская многопартийность.
20. Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической
системы России в 2000-е гг.
Политические партии в 2000-е годы. Построение вертикали власти и гражданское
общество. Рыночная экономика и монополии. Россия в мировой рыночной экономики.
Внешнеполитический курс в годы президентства В.В. Путина.
Формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности
Основные формы организации работы: фронтальная и индивидуальная. Как
дополнительные используются также групповая и парная формы работы.
В работе используются:
проблемный метод преподавания;
уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки
практические занятия при анализе исторических источников и документов;
мультимедийный материал: лекции, отрывки из кинофильмов, презентации,
анимированные презентации.
Использование современных образовательных технологий обеспечивает системнодеятельностный подход и активизацию мыслительной деятельности учащихся:
Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
Технология проектной деятельности;
ИКТ-технологии.
Использование оптимального сочетания урочной и внеурочной деятельности с
использованием таких внеаудиторных форм организации образовательного процесса, как
Учебные проекты, практики (использование потенциала школьного виртуального
музея);
Виртуальные экскурсии
анализ исторической литературы и исторических источников;
подготовка и обсуждение сообщений учащихся, фильмов на военные темы,
презентаций и т.д., высказывания выдающихся военачальников.
Основными видами занятий являются лекции, рассказ - беседы, практическая и
самостоятельная работа обучаемых, обобщающее повторение выполнение творческих
заданий и их защита перед аудиторией. Также, в ходе изучения курса, предполагаются
следующие виды деятельности:
Подготовка устных сообщений; защита обучаемыми перед аудиторией их
собственных проектов;
Интернет-поиск литературных источников по истории России;
Устные сообщения обучаемых с последующей дискуссией;
Тематическое планирование
№ пп Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
10 класс
Образование Древнерусского государства и роль
варягов в этом процессе
Существование древнерусской народности и
восприятие наследия Древней Руси как общего
фундамента истории России, Украины и Беларуси.
Исторический выбор Александра Невского
Роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы
и их цена
Попытки ограничения власти главы государства в
период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов,
возможные причины неудач этих попыток
Присоединение Украины к России (причины и
последствия)
Фундаментальные особенности социального и
политического строя России (крепостное право,
самодержавие) в сравнении с государствами Западной
Европы
Причины, особенности, последствия и цена петровских
преобразований
Причины, последствия и оценка падения монархии в
России, прихода к власти большевиков и их победы в
Гражданской войне
Причины свертывания нэпа, оценка результатов
индустриализации, коллективизации и преобразований
в сфере культуры
Характер национальной политики большевиков и ее
оценка
Причины, последствия и оценка установления
однопартийной диктатуры и единовластия И.В.
Сталина; причины репрессий.
11 класс
Оценка внешней политики СССР накануне и в начале
Второй мировой войны
Цена победы СССР в Великой Отечественной войне
Оценка СССР в условиях «холодной войны»
Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева
Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли
диссидентского движения
Кол-во часов
3
2
3
2
3
2
2
3
4
3
2
3
2
3
2
2
1
18.
19.
20.
Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада 2
СССР
Оценка причин, характера и последствий экономических 2
реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия», методы
приватизации); причины и последствия побед Б.Н.
Ельцина в политических схватках 1990-х гг.
Причины, последствия и оценка стабилизации
1
экономики и политической системы России в 2000-е гг.
