RP_MUZYKA_1-4_klass_2024

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №40

Приложение
к основной образовательной
программе НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»
1- 4 класс

г. Екатеринбург 2024

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» науровне
начального общего образования
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трѐх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и
традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего
края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных
мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовностьпридерживаться принципов взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству
своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры:
здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное
отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкальноисполнительской деятельности

(дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и
физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к
практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
- сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определѐнному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
- выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

- на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и

желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
- с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;

- сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,

выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями
(часть - целое, причина - следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях.
Работа с информацией:

- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,

представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети
Интернет;
- анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии
с учебной задачей;
- анализировать
музыкальные
тексты
(акустические
и нотные)
по
предложенному учителем алгоритму;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

- воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять

эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
- выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или вколлективе);
- передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
- осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.

Вербальная коммуникация:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствиис целями и

условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правилаведения
диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;

- корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать
устные
и письменные
тексты
(описание,
повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;

рассуждение,

- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):

- стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного

восприятия, исполнения музыки;
- переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные
образцы.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

- планировать

действия

по

решению

учебной

результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

задачи

для

получения

- устанавливать причины успеха/неудач учебной - устанавливать причины

успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Овладение системой
универсальных
учебных
регулятивных
действийобеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняяпозиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой,самодисциплины,
устойчивого
поведения, эмоционального
душевногоравновесия и т. д.).
Предметные результаты
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством,
позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу попредмету «Музыка»:
- с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных
инструментах, умеют слушать серьѐзную музыку, знают правила поведения в театре,
концертном зале;
- сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
- осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
- имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в
различных смежных видах искусства;
- с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
- стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
- классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
- различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
- различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия
музыкальных
и
речевых
интонаций;

- различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
- понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы - двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо,
вариации;
- ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
- исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

- исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
- определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
- определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
- группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
- определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
- различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов народных и академических;
- создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
- исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
- различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
- определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
- различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных традиций и жанров);
- различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль № 4 «Духовная музыка»:
- определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;

- исполнять доступные образцы духовной музыки;
- уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки

Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль № 5 «Классическая музыка»:
- различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
- различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
- различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
- исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
- воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции
и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия;
- характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
- соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:
- иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к
расширению музыкального кругозора;
- различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
- исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
- определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);

- различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),

узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
- различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметьопределять их на слух;
- отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф,
певец, художник и др.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
- исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции,чувства и настроения;
- воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
- осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков, с указанием примерного
количества учебного времени.

Содержание учебного предмета «Музыка»
Модуль № 1 «Музыкальная грамота» Модуль
№ 2 «Народная музыка России»Модуль № 3
«Музыка народов мира» Модуль № 4
«Духовная музыка» Модуль № 5
«Классическая музыка»
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»Модуль
№ 7 «Музыка театра и кино»
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»

1 класс

Mодуль «Музыкальная грамота»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные
и шумовые.
Свойства
звука: высота,
громкость,
длительность, тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие
(восьмые
и четвертные
длительности),
такт,
тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности
половинная,
целая,
шестнадцатые. Паузы.
Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре.Знаки альтерации
(диезы, бемоли, бекары).
Модуль «Народная музыка России»
Край, в котором ты живѐшь.
Музыкальные
традиции
малой Родины.
Песни, обряды,
музыкальные
инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детскийфольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народовРоссии. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Модуль «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей.
Фольклор
и музыкальные
традиции Белоруссии, Украины,
Прибалтики
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль «Духовная музыка»
Песни верующих.

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки втворчестве
композиторов-классиков.
Модуль «Классическая музыка»
Композиторы - детям.
Детская музыка П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевскогои др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр - большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура, репетиция.Жанр
концерта - музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты
в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Модуль «Музыка в жизни человека»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние - вдохновение.
Музыка - возможность
вместе переживать
вдохновение,
наслаждаться
красотой. Музыкальное единство людей - хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка - выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малогобарабана, трубы и т. д.)

2 класс

Mодуль «Музыкальная грамота»
Ритм
Звуки длинные и короткие
(восьмые
и четвертные
длительности),
такт,
тактовая черта.
Ритмический рисунок
Длительности
половинная,
целая,
шестнадцатые.
Паузы.
Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Размер
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Песня
Куплетная форма. Запев, припев.
Музыкальная форма
Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная,
трѐхчастная и трѐхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Вариации
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «Народная музыка России»
Русский фольклор
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детскийфольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Народные праздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного илинескольких
народных праздников.
Фольклор народов России
Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской
Федерации. Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Русские народные музыкальные инструменты
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Модуль «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Музыка народов Европы.
Танцевальный и песенный фольклор европейских народов. Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).

Модуль «Духовная музыка»
Звучание храма
Колокола.
Колокольные
звоны (благовест,
трезвон
и др.). Звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки втворчестве
композиторов-классиков.
Искусство Русской православной церкви
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа,
Богородицы.
Модуль «Классическая музыка»
Композиторы - детям
Детская музыка П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевскогои др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка
Человеческий голос - самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты
в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль «Современная музыкальная культура»
Электронные музыкальные инструменты
Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара, барабаны и т.д. Виртуальные музыкальные инструменты в
компьютерных программах.
Mодуль «Музыка театра и кино»
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор,ансамбль.

Модуль «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка - выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Главный музыкальный символ
Гимн России - главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна
России. Другие гимны.
Искусство времени
Музыка - временно е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
3 класс
Mодуль «Музыкальная грамота»
Интервалы
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Пентатоника
Пентатоника - пятиступенный лад, распространѐнный у многих народов.
Тональность. Гамма
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности(до 2—3
знаков при ключе).
Музыкальный язык
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи(стаккато,
легато, акцент и др.).
Ритмические рисунки в размере 6/8
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Сопровождение
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Музыкальная форма
Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная,
трѐхчастная и трѐхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Модуль «Народная музыка России»
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Жанры музыкального фольклора

Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Народные праздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких
народных праздников.
Фольклор народов России
Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской
Федерации. Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры,
интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «Музыка народов мира»
Кавказские мелодии и ритмы
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и
музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Модуль «Духовная музыка»
Песни верующих
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «Классическая музыка»
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Вокальная музыка
Человеческий голос - самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Инструментальная музыка
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната.
Квартет.
Программная музыка
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Мастерство исполнителя
Творчество
выдающихся
исполнителей певцов,
инструменталистов,
дирижѐров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского. Европейские
композиторы-классики
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «Современная музыкальная культура»

Современные обработки классической музыки
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Mодуль «Музыка театра и кино»
Балет. Хореография — искусство танца
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из
балетов отечественных композиторов.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Ария, хор, сцена, увертюра - оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Модуль «Музыка в жизни человека»
Красота и вдохновение
Стремление человека к красоте. Особое состояние - вдохновение. Музыка - возможность
вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей хор, хоровод.
4 класс
Mодуль «Музыкальная грамота»
Мелодия
Мотив, музыкальная
фраза. Поступенное,
плавное движение
мелодии,
скачки. Мелодический рисунок.
Интервалы
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «Народная музыка России»
Жанры музыкального фольклора
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Собиратели
фольклора.
Народные
мелодии
в обработке
композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народовРоссии. Сказки и
легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика - на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «Музыка народов мира»
Музыка наших соседей
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и
музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители
Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов - ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).
Модуль «Духовная музыка»
Звучание храма
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа,
Богородицы.
Религиозные праздники
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.
Модуль «Классическая музыка»
Вокальная музыка
Человеческий голос - самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.

Композиторы - детям
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевскогои др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Инструментальная музыка
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната.
Квартет.
Программная музыка
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя
Творчество
выдающихся
исполнителей певцов,
инструменталистов,
дирижѐров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского. Модуль
«Современная музыкальная культура»
Современные обработки классической музыки
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Mодуль «Музыка театра и кино»
Сюжет музыкального спектакля
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография - искусство танца
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из
балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса,
И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «Музыка в жизни человека»
Музыкальные пейзажи
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка - выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье
Музыка - игра звуками. Танец - искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Тематическое планирование , в том числе с учетом Рабочей программы
воспитания с указанием часов, отводимых на усвоение каждой темы.
Цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие
школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими
опыта осуществления социально значимых дел).
На уровне начального общего образования приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний
основных норм и традиций того общества, в котором они живут, бережного отношения к
природе, культуре родного края, предметам материального мира; норм коммуникативного
взаимодействия со сверстниками, учителями, родителями; для активного проявления своего
познавательного, творческого личностного потенциала через систему ключевых классных и
общешкольных событий с активным участием семей и родителей обучающихся.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
(демонстрация примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе);

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся, стимулирующих
познавательную мотивацию, возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога, командную работу (интеллектуальные игры, дискуссии, групповая работа или
работа в парах);

поддержка мотивации к получению знаний, налаживание позитивных
межличностных отношений в классе, установление доброжелательной атмосферы во время
урока (игровые технологии);

формирование социально-значимого опыта сотрудничества и взаимопомощи
(шефство)

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников, дающей
возможность приобрести навыки: самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям,
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения (индивидуальные и групповые исследовательские проекты)
Осуществление перехода от классно-урочной системы к личностно-открытому
образованию.
Основным механизмом являются уроки, проведенные вне стен школы, в окружающем
социуме: в парке, на улицах микрорайона, в научно-исследовательских центрах, в ссузах,
вузах, мультимедийном парке «Россия – моя история», городских и районных детских
библиотеках, музеях города, предприятиях района и города. Пространство окружающего
социума становится пространством приобретения опыта самостоятельных социальных проб,
реализации собственных инициатив, навыков самоорганизации. Здесь обучающиеся
получают опыт сотрудничества, партнерских отношений друг с другом и со взрослыми.
Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты
эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей информацией;
привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и
изобретениями.

Неделя наук – неделя, каждый день которой посвящен какой-то предметной области
(гуманитарной, технической, математической, естественно-научной и т.д.). Участвуя в
играх, квестах, конкурсах, подготовленных педагогами гимназии, обучающиеся расширяют
знания по темам и понимают практическую значимость этих знаний.

Тематическое планирование 1 класс
№
п/п

Наименование модулей и
тем программы

Основное содержание

Количество
академических
часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
1.1

Весь мир звучит

1.2

Звукоряд

1.3

Ритм

1.4

Ритмический рисунок

1.5

Высота звуков

Итого по модулю:

Звуки музыкальные и шумовые.
Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр.
Нотный стан, скрипичный ключ.
Ноты первой октавы.
Звуки длинные и короткие (восьмые
и четвертные длительности), такт,
тактовая черта.
Длительности половинная, целая,
шестнадцатые. Паузы. Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Регистры.
Ноты
певческого
диапазона. Расположение нот на
клавиатуре. Знаки альтерации
(диезы, бемоли, бекары).
5

Модуль № 2 «Народная музыка России»
2.1 Русский фольклор
Русские народные песни (трудовые,
солдатские, хороводные и др.).
Народные
музыкальные
2.2 Русские народные
инструменты (балалайка, рожок,
музыкальные
свирель, гусли, гармонь, ложки).
инструменты
Инструментальные
наигрыши.
Плясовые мелодии.

https://drive.google.com/file/d/1PbWV
MZxzy5mWk6MuNpQtE2hwKkpQdJN/view?usp=sharing

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
0f1c0b689f73711e3a1785ebeb1b9fe8
https://www.youtube.com/embed/q95u
zGtAmoI?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://drive.google.com/file/d/1rt85jB
HxPEv1o90hCjD17lRyEcxgOsPJ/view
?usp=sharing

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
4a7c981eea6bf17da997cda55716aacc

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
6bde4bcd3253f3a2508d6b744dddcb26
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
83ab2e09cf7ff9378ff566c8bf684f2e

Элементы
реализации
рабочей
программы
воспитания

2.3

Сказки, мифы и легенды

Народные
сказители.
Русские
народные сказания, былины. Эпос
народов России. Сказки и легенды
о музыке и музыкантах.

2.4

Край, в котором ты
живѐшь

2.5

Русский фольклор

Музыкальные
традиции
малой
Родины.
Песни,
обряды,
музыкальные инструменты.
Детский
фольклор
(игровые,
заклички,
потешки,
считалки,
прибаутки).

Итого по модулю:

https://www.youtube.com/embed/gmt5
GmOCKjg?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
4ea5862b48e28ad85b42f440d400028c
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
043519d9188099a5b1ecc61349e35010

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
50626d9404b9c10177ee06696c7e344e
https://www.youtube.com/embed/dTqA
g_MbAFI?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
bc6902a90fae49c9202a0899f1134b17h
ttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/m
ain/226819/

https://www.youtube.com/embed/SMw
Z1PAJ3lc?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/f
9c6735f0cfd4803132471dd5309da73

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
0f1c0b689f73711e3a1785ebeb1b9fe8

Модуль № 3 «Музыка народов мира»
3.1 Музыка наших соседей
Фольклор и музыкальные традиции
Белоруссии, Украины, Прибалтики
(песни,
танцы,
обычаи,
музыкальные инструменты).
Итого по модулю:
3
Модуль № 4 «Духовная музыка»
4.1 Песни верующих
Молитва,
хорал,
песнопение,
духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторовклассиков.
Итого по модулю:
2
Модуль № 5 «Классическая музыка»
5.1 Композиторы - детям
Детская музыка П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева, Д. Б.
Кабалевского и др. Понятие жанра.
Песня, танец, марш.
Оркестр большой
коллектив
5.2 Оркестр
музыкантов. Дирижѐр, партитура,

репетиция.
Жанр
концерта музыкальное соревнование солиста
с оркестром.
5.3 Музыкальные
Рояль
и
пианино.
История
инструменты. Фортепиано изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте +
пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
5.4 Музыкальные
Предки
современной
флейты.
Легенда
о
нимфе
Сиринкс.
Музыка
инструменты. Флейта
для флейты соло, флейты
в сопровождении
фортепиано,
оркестра.
5.5 Музыкальные
Певучесть
тембров
струнных
смычковых
инструментов.
инструменты. Скрипка,
Композиторы,
сочинявшие
виолончель
скрипичную музыку. Знаменитые
исполнители,
мастера,
изготавливавшие инструменты.
Итого по модулю:
7
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Характеры
персонажей,
6.1 Музыкальная сказка
отражѐнные
в музыке.
Тембр
на сцене, на экране
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Итого по модулю:
2
Модуль № 7 «Музыка в жизни человека»
7.1 Красота и вдохновение
Стремление человека к красоте
Особое состояние - вдохновение.
Музыка - возможность вместе
переживать
вдохновение,
наслаждаться
красотой.
Музыкальное единство людей - хор,
хоровод.

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
a6bd7efad6dd840b0de2ffb1105b479c

https://www.youtube.com/embed/1Xw
dZ9HIjdM?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://yandex.ru/video/preview/?filmId
=7328446049830557547&text=1+клас
с+Легенда+о+нимфе+Сиринкс

https://www.youtube.com/embed/Gvs6
55fjJ_o?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://www.youtube.com/embed/ZkcQ
R0v4wSo?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/
main/303115/

7.2

Музыкальные пейзажи

Образы
природы
в
музыке.
Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося
природой. Музыка - выражение
глубоких чувств, тонких оттенков
настроения,
которые
трудно
передать словами.

7.3

Музыкальные портреты

7.4

Какой же праздник без
музыки?

7.5

Музыка на войне, музыка
о войне

Музыка,
передающая
образ
человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты»,
выраженные
в
музыкальных
интонациях.
Музыка, создающая настроение
праздника. Музыка в цирке, на
уличном шествии, спортивном
празднике.
Военная тема в музыкальном
искусстве. Военные песни, марши,
интонации,
ритмы,
тембры
(призывная кварта, пунктирный
ритм, тембры малого барабана,
трубы и т. д.)
8

Итого по модулю:
Общее количество часов по
программе:

https://www.youtube.com/embed/L52s
qkblcCc?autoplay=0&controls=1&disa
blekb=1&modestbranding=1&iv_load_
policy=3&cc_load_policy=0&hl=ru&r
el=0&start=0&showinfo=0&widget_re
ferrer=https%3A%2F%2Fyastatic.net%
2F&enablejsapi=1&origin=https%3A%
2F%2Fok.ru&widgetid=1
Инфоурок
https://www.youtube.com/embed/Ig4bp
bDhvD4?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

Инфоурок
https://www.youtube.com/embed/Y4uL
O640MFE?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
4ea5862b48e28ad85b42f440d400028c

Тематическое планирование 2 класс
№
п/п

Наименование модулей и
тем программы

Основное содержание

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
1.1 Ритм
Звуки длинные и короткие (восьмые
и четвертные длительности), такт,
тактовая черта.

Количество
академических
часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://drive.google.com/file/d/1rt85jB
HxPEv1o90hCjD17lRyEcxgOsPJ/view
?usp=sharing

Длительности половинная, целая,
шестнадцатые. Паузы. Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Равномерная пульсация. Сильные и
слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.

https://www.youtube.com/embed/Ja30s
xiaxXs?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://www.youtube.com/embed/qApf
IeCjsFg?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque
https://www.youtube.com/embed/HxiC
YiLkSGI?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

1.2

Ритмический рисунок

1.3

Размер

1.4

Песня

Куплетная форма. Запев, припев.

1.5

Музыкальная форма

https://www.youtube.com/embed/od88j
iHbL_g?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque
https://www.youtube.com/embed/I87_v
hiYzEs?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

1.6

Вариации

Контраст и повтор как принципы
строения
музыкального
произведения.
Двухчастная,
трѐхчастная
и
трѐхчастная
репризная форма. Рондо: рефрен и
эпизоды.
Варьирование
как
принцип
развития. Тема. Вариации.

https://www.youtube.com/embed/Iydn
mLFgYvw?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/A41
HDQitWw0?autoplay=1&enablejsapi=

6
Итого по модулю:
Модуль № 2 «Народная музыка России»
2.1 Русский фольклор
Русские народные песни (трудовые,
солдатские, хороводные и др.).

Элементы
реализации
рабочей
программы
воспитания

Детский
фольклор
заклички,
потешки,
прибаутки).

(игровые,
считалки,

Обряды,
игры,
хороводы,
праздничная
символика на примере одного или нескольких
народных праздников.
2.3 Фольклор народов России Музыкальные
традиции,
особенности
народной
музыки
республик Российской Федерации.
Жанры, интонации, музыкальные
инструменты,
музыкантыисполнители.
2.4 Русские
народные Народные
музыкальные
инструменты (балалайка, рожок,
музыкальные
свирель, гусли, гармонь, ложки).
инструменты
Инструментальные
наигрыши.
Плясовые мелодии.
Итого по модулю:
5
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
3.1 Музыка наших соседей
Фольклор и музыкальные традиции
Белоруссии, Украины, Прибалтики
(песни,
танцы,
обычаи,
музыкальные инструменты).
2.2

3.2

Народные праздники

Музыка народов Европы

Танцевальный и песенный фольклор
европейских
народов.
Канон.
Странствующие
музыканты.
Карнавал.

1&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/Jq3K
R4bviQ8?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/y4gX
RGksNoY?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/2FOd
osD9ZWc?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
83ab2e09cf7ff9378ff566c8bf684f2e

https://www.youtube.com/embed/vk7T
0dHmds?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
bc6902a90fae49c9202a0899f1134b17
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/
main/226819/
https://www.youtube.com/embed/7Tw9
dzfW4d0?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://yandex.ru/video/preview/?filmId
=3122387421272949615&p=1&sugges
t_reqid=3137355381469292407377636
88626690&text=странствующие+евр

Диалог культур

Культурные
связи
между
музыкантами разных стран. Образы,
интонации
фольклора
других
народов и стран в музыке
отечественных
и зарубежных
композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских
композиторов
и
русские
музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Итого по модулю:
5
Модуль № 4 «Духовная музыка»
4.1 Звучание храма
Колокола.
Колокольные
звоны
(благовест,
трезвон
и
др.).
Звонарские
приговорки.
Колокольность в музыке русских
композиторов.
4.2 Песни верующих
Молитва,
хорал,
песнопение,
духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторовклассиков.
4.3 Искусство Русской
Музыка в православном храме.
Традиции
исполнения,
жанры
православной церкви
(тропарь, стихира, величание и др.).
Музыка и живопись, посвящѐнные
3.3

опейские+музыканты+видео
https://www.youtube.com/embed/SYu
CxLtSTW8?autoplay=0&controls=1&d
isablekb=1&modestbranding=1&iv_loa
d_policy=3&cc_load_policy=0&hl=ru
&rel=0&start=0&showinfo=0&widget
_referrer=https%3A%2F%2Fyastatic.n
et%2F&enablejsapi=1&origin=https%3
A%2F%2Fok.ru&widgetid=1
https://www.youtube.com/embed/SXeI
X1ugO7Y?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/xmif
CEkfOvY?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/EP3j
e_G1pV0?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/RegZ
L4QrjII?autoplay=0&controls=1&disa
blekb=1&modestbranding=1&iv_load_
policy=3&cc_load_policy=0&hl=ru&r

святым.
Образы
Богородицы.

Христа,

Итого по модулю:
3
Модуль № 5 «Классическая музыка»
5.1 Композиторы - детям
Детская музыка П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева,
Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

el=0&start=352&showinfo=0&widget_
referrer=https%3A%2F%2Fyastatic.net
%2F&enablejsapi=1&origin=https%3A
%2F%2Fok.ru&widgetid=1

Человеческий голос - самый
совершенный
инструмент.
Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры
вокальной музыки: песни, вокализы,
романсы, арии из опер. Кантата,
кант.
Симфонический оркестр. Тембры,
Симфоническая музыка
группы инструментов. Симфония,
симфоническая картина.
Русские композиторыТворчество
выдающихся
отечественных
композиторов.
классики
С.С.Прокофьев.
Музыкальные
Рояль
и
пианино.
История
инструменты. Фортепиано изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте +
пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).

Музыкальные
инструменты. Флейта

Вокальная музыка

Предки
современной
флейты.
Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка
для
флейты
соло,
флейты
в сопровождении
фортепиано,

https://www.youtube.com/embed/I87vh
iYzEs?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
80d27811e82b1c416f401a53bc2ddd84
https://www.youtube.com/embed/u5fE
4_7dDk8?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/70aG
pcnVqM?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/v0Lt
Z1TehIc?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/A1N
bcMaVlck?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://vk.com/video_ext.php?autoplay
=1&hash=ef30feb4c8e26fc2&id=1640
88723&loop=0&oid=-31253987
https://www.youtube.com/embed/pkwS
JBItZ8Y?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/9q1G
Dr0KkfU?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

оркестра.
5.7 Музыкальные
Певучесть
тембров
струнных
смычковых
инструментов.
инструменты.
Скрипка,
Композиторы,
сочинявшие
виолончель
скрипичную музыку. Знаменитые
исполнители,
мастера,
изготавливавшие инструменты.
Итого по модулю:
8
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Современные
«двойники»
6.1 Электронные
классических
музыкальных
музыкальные
инструментов:
синтезатор,
инструменты
электронная
скрипка,
гитара,
барабаны и т.д. Виртуальные
музыкальные
инструменты
в
компьютерных программах.

https://www.youtube.com/embed/Gvs6
55fjJ_o?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://vk.com/video_ext.php?autoplay
=1&hash=1b590818c4d9ef1b&id=163
977285&loop=0&oid=-31253987
https://vk.com/video_ext.php?autoplay
=1&hash=2050e47000f758b2&id=456
239142&loop=0&oid=7056505
https://www.youtube.com/embed/oGV
1CD8HHfU?autoplay=1&enablejsapi=
1&wmode=opaque

Итого по модулю:
1
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
7.1 Музыкальная
сказка Характеры персонажей, отражѐнные
в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор,
на сцене, на экране
ансамбль.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId
=2683761055324543174&p=1&reqid=
16566809118285255631222565588676542-vla1-4615-vlal7-balancer-8080-BAL1277&suggest_reqid=31373553814692
9240709059699347003&text=музыкал
ьная+сказка+на+сцене+на+экране+2
+класс+музыка

Итого по модулю:
1
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
8.1 Музыкальные пейзажи
Образы
природы
в
музыке.
Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося

https://www.youtube.com/embed/RA2z
_JxBv00?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

8.2

Музыкальные портреты

8.3

Какой же праздник без
музыки?

8.4

Главный музыкальный
символ

8.5

Искусство времени

Итого по модулю:
Общее количество часов по
программе:

природой. Музыка - выражение
глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно
передать словами.
Музыка,
передающая
образ
человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты»,
выраженные
в
музыкальных
интонациях.
Музыка, создающая настроение
праздника. Музыка в
цирке,
на уличном шествии, спортивном
празднике.
Гимн
России главный
музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна
России. Другие гимны.
Музыка - временно е искусство.
Погружение в поток музыкального
звучания. Музыкальные образы
движения, изменения и развития.
5
34

https://www.youtube.com/embed/tsQTr
MJ7CAM?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/shZaJ
bA63r0?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
09930c7fc623a881e4aa12e60bfcad84

https://www.youtube.com/embed/HgV
2pJz8LXw?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

Тематическое планирование 3 класс
№
п/п

Наименование модулей и
тем программы

Основное содержание

Количество
академических
часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
1.1 Интервалы

Понятие музыкального интервала.
Тон, полутон. Консонансы: терция,
кварта, квинта, секста, октава.
Диссонансы: секунда, септима.

https://www.youtube.com/embed/BvR
DJBozOoM?autoplay=1&enablejsapi=
1&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/NtdK
JQrp5YU?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

1.2 Пентатоника

Пентатоника - пятиступенный лад,
распространѐнный
у многих
народов.

https://www.youtube.com/embed/hU36Cw_
cA10?autoplay=0&controls=1&disablekb=
1&modestbranding=1&iv_load_policy=3&
cc_load_policy=0&hl=ru&rel=0&start=0&s
howinfo=0&widget_referrer=https%3A%2
F%2Fyastatic.net%2F&enablejsapi=1&orig
in=https%3A%2F%2Fok.ru&widgetid=1
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/c304
28810cd3e6fc73fc0916ea450fc3

Тоника, тональность. Знаки при
ключе. Мажорные и минорные
тональности (до 2—3 знаков при
ключе).
Темп, тембр. Динамика (форте,
пиано,
крещендо,
диминуэндо
и др.). Штрихи (стаккато, легато,
акцент и др.).
в Размер
6/8.
Нота
с точкой.
Шестнадцатые. Пунктирный ритм.

https://www.youtube.com/embed/czTh
bhlV_ho?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/Ld2g
pzcYYTM?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://yandex.ru/video/preview/?filmId
=16833698801229673799&text=Виде
оурок+3+класс+Размер+6/8.+Нота+с
+точкой.+Шестнадцатые.+Пунктирн

1.3 Тональность. Гамма

1.4 Музыкальный язык

1.5 Ритмические
размере 6/8

рисунки

Элементы
реализации
рабочей
программы
воспитания

1.6 Сопровождение

Аккомпанемент.
Остинато.
Вступление,
заключение,
проигрыш. Д.Д. Шостакович
«Шарманщик».
1.7 Музыкальная форма
Контраст и повтор как принципы
строения
музыкального
произведения.
Двухчастная,
трѐхчастная
и
трѐхчастная
репризная форма. Рондо: рефрен и
эпизоды.
Итого по модулю:
7
Модуль № 2 «Народная музыка России»
2.1 Сказки, мифы и легенды
Народные
сказители.
Русские
народные сказания, былины. Эпос
народов России. Сказки и легенды
о музыке и музыкантах.
2.2 Жанры музыкального
Фольклорные жанры, общие для
всех
народов:
лирические,
фольклора
трудовые, колыбельные песни,
танцы и пляски. Традиционные
музыкальные инструменты
2.3 Народные праздники
Обряды,
игры,
хороводы,
праздничная
символика на примере одного или нескольких
народных
праздников.
Н.А.Римский-Корсаков.
2.4 Фольклор народов России
Музыкальные
традиции,
особенности народной музыки
республик Российской Федерации.
Жанры, интонации, музыкальные
инструменты,
музыкантыисполнители.

ый+ритм.
https://www.youtube.com/embed/Qmb
g7Sd0SIE?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/I87vh
iYzEs?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://vk.com/video_ext.php?oid=139866319&id=456240316&hash=4d6
e274abd992a50

https://www.youtube.com/embed/gIVp
cTyWbKk?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/Ply6
KLYSWng?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
6160d061d595e87539b2c71dc81e6739

2.5 Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

Собиратели фольклора. Народные
мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как
основа для композиторского
творчества.
Итого по модулю:
5
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
3.1 Кавказские мелодии и Музыкальные
традиции
и
праздники,
народные
инструменты
ритмы
и
жанры.
Композиторы
и
музыканты-исполнители
Грузии,
Армении, Азербайджана. Близость
музыкальной культуры этих стран
с российскими
республиками
Северного Кавказа.
Итого по модулю:
1
Модуль № 4 «Духовная музыка»
4.1 Песни верующих
Молитва,
хорал,
песнопение,
духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторовклассиков.

Итого по модулю:
1
Модуль № 5 «Классическая музыка»
выдающихся
5.1 Русские
композиторы- Творчество
отечественных композиторов. М.И.
классики
Глинка.
Человеческий
голос самый
5.2 Вокальная музыка
совершенный
инструмент.
Бережное отношение к своему

https://www.youtube.com/embed/ERgy
JSHxBEU?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/f
6178f0f77557dcbb06ffcfef90d69e0
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
745648470628fd42990c93a0c97fefd7

https://www.youtube.com/embed/Tw4I
krsYR4?autoplay=0&controls=1&disa
blekb=1&modestbranding=1&iv_load_
policy=3&cc_load_policy=0&hl=ru&r
el=0&start=0&showinfo=0&widget_re
ferrer=https%3A%2F%2Fyastatic.net%
2F&enablejsapi=1&origin=https%3A%
2F%2Fok.ru&widgetid=1

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
364514b70925402a9cbf7007d7b430b1

https://www.youtube.com/embed/loWo
ksfGToA?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

5.3 Симфоническая музыка

голосу. Известные певцы. Жанры
вокальной
музыки:
песни,
вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ,
кант.
Симфонический оркестр. Тембры,
группы инструментов. Симфония,
симфоническая картина.

Жанры
камерной
инструментальной музыки: этюд,
пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
5.5 Программная музыка
Программная музыка. Программное
название,
известный
сюжет,
литературный эпиграф.
М.П. Мусоргский.
5.6 Мастерство исполнителя
Творчество выдающихся
исполнителей - певцов,
инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония,
Конкурс имени П. И. Чайковского.
5.7 Европейские композиторы- Творчество выдающихся
зарубежных композиторов.
классики
5.4 Инструментальная музыка

Итого по модулю:
11
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
6.1 Современные обработки
Понятие обработки, творчество
современных
композиторов
классической музыки
и исполнителей, обрабатывающих
классическую музыку. Проблемная

https://www.youtube.com/embed/ozkV
pGsCi2k?autoplay=0&controls=1&disa
blekb=1&modestbranding=1&iv_load_
policy=3&cc_load_policy=0&hl=ru&r
el=0&start=0&showinfo=0&widget_re
ferrer=https%3A%2F%2Fyastatic.net%
2F&enablejsapi=1&origin=https%3A%
2F%2Fok.ru&widgetid=1
https://www.youtube.com/embed/Y9Lr
xaok4bY?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
6994bc33ab739a1ead7d2fae7bfc161c

https://www.youtube.com/embed/Y6L
Kv48GFps?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
47a9b02ceb17d2d9ab34ef6edad6cef5

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
5731367eb2a8db8fc32fd80dcd0d8db5

ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Итого по модулю:
1
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
7.1 Балет. Хореография Сольные номера и массовые сцены
балетного спектакля. Фрагменты,
искусство танца
отдельные номера из балетов
отечественных композиторов.
7.2 Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля

Ария, хор, сцена, увертюра оркестровое
вступление.
Отдельные номера из опер русских
и зарубежных композиторов. Дж.
Гершвин.
Итого по модулю:
6
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
8.1 Красота и вдохновение
Стремление человека к красоте.
Особое состояние - вдохновение.
Музыка - возможность вместе
переживать
вдохновение,
наслаждаться
красотой.
Музыкальное единство людей хор, хоровод.
Итого по модулю:
2
Общее количество часов по
34
программе:

https://www.youtube.com/embed/RnSt
C_Ogf34?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://yandex.ru/video/preview/?filmId
=11683178446325400706&text=массо
вые+сцены+балетного+спектакля
https://www.youtube.com/embed/BzbF
fks8o3U?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
17ed8dab7b305f1df8a87c0473ca11ca

Тематическое планирование 4 класс
№
п/п

Наименование модулей и
тем программы

Основное содержание

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
1.1 Мелодия
Мотив,
музыкальная
фраза.
Поступенное, плавное движение
мелодии, скачки. Мелодический
рисунок.
Понятие музыкального интервала.
1.2 Интервалы
Тон, полутон. Консонансы: терция,
кварта, квинта, секста, октава.
Диссонансы: секунда, септима.

Количество
академических
часов

https://www.youtube.com/embed/eTHf
XwqOMSY?autoplay=1&enablejsapi=
1&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/BvR
DJBozOoM?autoplay=1&enablejsapi=
1&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/NtdK
JQrp5YU?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/_Rry
hIw6uw8?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/Nvdb
2k7HQJQ?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

1.3

Дополнительные
обозначения в нотах

Реприза,
фермата,
вольта,
украшения (трели, форшлаги).

1.4

Вариации

Варьирование
как
принцип
развития. Тема. Вариации.

Итого по модулю:
4
Модуль № 2 «Народная музыка России»
2.1 Жанры
музыкального Фольклорные жанры, общие для
всех
народов:
лирические,
фольклора
трудовые, колыбельные песни,
танцы и пляски. Традиционные
музыкальные инструменты.
2.2 Русские народные
Народные
музыкальные
инструменты
(балалайка,
рожок,
музыкальные

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://www.youtube.com/embed/gIVp
cTyWbKk?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://docs.google.com/presentation/d/
1sjwRis3lOYMXw7dy4vPLOiPGk9C

Элементы
реализации
рабочей
программы
воспитания

инструменты
2.3

свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные
наигрыши.
Плясовые мелодии.
Первые
артисты, Скоморохи. Ярмарочный балаган.
народный театр
Вертеп.

ZimAs/edit?usp=sharing&ouid=10562
7942311974822399&rtpof=true&sd=tr
ue

2.4

Фольклор в творчестве Собиратели фольклора. Народные
мелодии в обработке композиторов.
профессиональных
Народные жанры, интонации как
музыкантов
основа
для
композиторского
творчества.

2.5

Сказки, мифы и легенды

2.6

Народные праздники

Народные
сказители.
Русские
народные сказания, былины. Эпос
народов России. Сказки и легенды
о музыке и музыкантах.
Обряды,
игры,
хороводы,
праздничная
символика на примере одного или нескольких
народных праздников.

Итого по модулю:
6
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
3.1 Музыка народов Европы
Танцевальный и песенный фольклор
европейских
народов.
Канон.
Странствующие
музыканты.
Карнавал. Венгерский танец
«Чардаш».

https://www.youtube.com/watch?v=e_f
TdNjqKyE
https://www.youtube.com/embed/g7fu
_DvA6DI?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/ERgy
JSHxBEU?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://i.ytimg.com/vi/4CJg1jQkLc/hq720.jpg?sqp=oaymwEcCNAFEJQDSFXyq4qpAw4I
ARUAAIhCGAFwAcABBg==&rs=A
On4CLCojeoYWGoSKwj62dv26v6e86WEA
https://www.youtube.com/embed/jMk
X14lZsFY?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://yandex.ru/video/preview/?filmI
d=14557150887595343595&text=Вид
еоурок+4+класс+Обряды%2C+игры
%2C+хороводы%2C+праздничная+с
имволика&url=http%3A%2F%2Ffront
end.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvlkJ2-CWzDU

https://www.youtube.com/embed/xBfcf
KvaCpg?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/7Tw
9dzfW4d0?autoplay=1&enablejsapi=1

&wmode=opaque

3.2

Музыка Испании и
Латинской Америки

3.3

Музыка Японии и Китая

3.4

Музыка США

3.5

Певец своего народа

3.6

Диалог культур

Итого по модулю:

Фламенко. Искусство игры на
гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные
инструменты. Танцевальные жанры.
Профессиональные композиторы и
исполнители.
Древние
истоки
музыкальной
культуры стран Юго-Восточной
Азии. Императорские церемонии,
музыкальные
инструменты.
Пентатоника.
Смешение традиций и культур в
музыке
Северной
Америки.
Африканские ритмы, трудовые
песни негров. Спиричуэлс. Джаз.
Творчество Дж. Гершвина.
Интонации народной музыки в
творчестве зарубежных и русских
композиторов ярких
представителей
национального
музыкального стиля своей страны.
Культурные
связи
между
музыкантами разных стран. Образы,
интонации
фольклора
других
народов и стран в музыке
отечественных
и зарубежных
композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских
композиторов
и
русские
музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
6

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
c8eef0b69c5e0678286d2aa4d15318ad

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/f
d3061ec2ebbb4ac1e23d3e44a17e43f

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
d6fcaca4bb255b4ed225da4953f95caa

https://www.youtube.com/embed/EXp
vuKi4UI?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
17ed8dab7b305f1df8a87c0473ca11ca
https://www.youtube.com/embed/hXSd
26R5QgM?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

Модуль № 4 «Духовная музыка»
4.1 Звучание храма
Колокола.
Колокольные
звоны
(благовест,
трезвон
и
др.).
Звонарские
приговорки.
Колокольность в музыке русских
композиторов.
Искусство
Русской Музыка в православном храме.
Традиции
исполнения,
жанры
православной церкви
(тропарь, стихира, величание и др.).
Музыка и живопись, посвящѐнные
святым.
Образы
Христа,
Богородицы.
4.3 Религиозные праздники
Праздничная служба, вокальная
(в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания.
Итого по модулю:
3
Модуль № 5 «Классическая музыка»
5.1 Вокальная музыка
Человеческий голос - самый
совершенный инструмент. Бережное
отношение к своему голосу.
Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата.
5.2 Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры,
группы инструментов. Симфония,
симфоническая картина.
5.3 Композиторы - детям
Детская музыка П. И. Чайковского,
С. С. Прокофьева,
Д. Б. Кабалевского и др. Понятие
жанра. Песня, танец, марш.
Жанры камерной инструментальной
5.4 Инструментальная
музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл.
музыка
Сюита. Соната. Квартет. Ф. Шопен.
4.2

https://www.youtube.com/embed/9GIX
OUy1Z3M?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/vI1vj
FwPFz8?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/iucX
k06GKTA?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/embed/WV
MBRMZ2CKc?autoplay=1&enablejsa
pi=1&wmode=opaque

https://www.youtube.com/watch?v=se
Sa_nYo7zs
https://www.youtube.com/watch?v=3N9ymYAD-4

https://ok.ru/videoembed/25452238646
52?autoplay=1&ya=1

https://www.youtube.com/embed/zThDripg4g?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque

https://www.youtube.com/watch?v=EE
DSvLFqvAM
https://www.youtube.com/watch?v=Y

D_4pnOER1U

Программная музыка

Программная музыка. Программное
название,
известный
сюжет,
литературный эпиграф. К. Дакен, М.
Равель, К. Сен-Санс, А. Онеггер.
Музыкальные
Певучесть
тембров
струнных
инструментов.
инструменты.
Скрипка, смычковых
Композиторы,
сочинявшие
виолончель
скрипичную музыку. Знаменитые
исполнители,
мастера,
изготавливавшие инструменты.
Э. Григ.
Русские композиторыТворчество
выдающихся
отечественных
композиторов.
С.С.
классики
Рахманинов.

https://www.youtube.com/embed/viBuj
rLius8?autoplay=1&enablejsapi=1&w
mode=opaque

https://www.youtube.com/watch?v=Vk
-xz1BD9TM

Европейские
композиторы-классики
Мастерство исполнителя

Творчество
выдающихся
зарубежных композиторов.

https://www.youtube.com/watch?v=IJ
HKTolLNCc&list=PLAUhrtAMVO-dSwrsh9-iDrDF4WspqYTB
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
47a9b02ceb17d2d9ab34ef6edad6cef5
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
47a9b02ceb17d2d9ab34ef6edad6cef5

Творчество выдающихся
исполнителей - певцов,
инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония,
Конкурс имени П. И. Чайковского.
Итого по модулю:
9
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
6.1 Современные обработки
Понятие обработки, творчество
современных
композиторов
классической музыки
и исполнителей, обрабатывающих
классическую музыку. Проблемная
ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Итого по модулю:
1

5.5

5.6

5.7

5.8
5.9

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
dc6e7eccc2170009ea68f1f6d15a0f85
https://www.youtube.com/watch?v=w
CqfoEDScuQ

https://www.youtube.com/embed/dC4p
fYXLN8?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
5731367eb2a8db8fc32fd80dcd0d8db5

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
7.1 Сюжет
музыкального Либретто. Развитие музыки в
соответствии с сюжетом. Действия
спектакля
и сцены в опере и балете.
Контрастные образы, лейтмотивы.
Сольные номера и массовые сцены
балетного спектакля. Фрагменты,
отдельные номера из балетов
отечественных композиторов.
7.3 Оперетта, мюзикл
История
возникновения
и
особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса,
И. Кальмана,
мюзиклов
Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Итого по модулю:
3
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Образы природы в музыке.
8.1 Музыкальные пейзажи
Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося
природой. Музыка - выражение
глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно
передать словами.
8.2 Танцы, игры и веселье
Музыка - игра звуками. Танец искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Итого по модулю:
2
Общее количество часов по
34
программе:
7.2

Балет. Хореография искусство танца

https://www.youtube.com/embed/xoTJ
khwv3Rk?autoplay=1&enablejsapi=1
&wmode=opaque
https://www.youtube.com/embed/nv51
pA5r7m0?autoplay=1&enablejsapi=1&
wmode=opaque
https://www.youtube.com/watch?v=ZR
ikkdrrccQ

https://www.youtube.com/watch?v=Ct
q_mTOgjEA

https://video.resh.edu.ru/widgets/view/
dc6e7eccc2170009ea68f1f6d15a0f85
https://www.youtube.com/watch?v=w
WD5Wwuwv1M

https://ok.ru/videoembed/38285069956
3?autoplay=1&ya=1