РП Экономика 10-11_БУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №40

Приложение
к основной образовательной
программе СОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Экономика»
10-11 классы
Базовый уровень

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Экономика»
Изучение экономики направлено на
метапредметных и предметных результатов.

достижение

учащимися

личностных,

Личностные результаты
1) российская гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) гражданская позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
7.1. Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной
программы:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при
реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную
коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами,
имеющими нарушения слуха;
2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение
самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с
использованием специального оборудования;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и
взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать
границы взаимодействия;
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
8.1. Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной
программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов)
в письменной и устной речи;
2) для обучающихся с расстройствами аутентического спектра:
- способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей
помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
- овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата
при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи
тьютора;
- овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при
сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными
эталонами при организующей помощи тьютора;
- овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу,
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи
тьютора;
- овладение умением активного использования знаково-символических средств для
представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения
учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогупсихологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо
вопроса;
- способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при
поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать
получаемую информацию из различных источников.
Предметные результаты изучения учебного предмета Экономика (базовый уровень)
1) сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как
пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей,
отдельных предприятий и государства;
2) понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом
развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в

экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность
уважительного отношения к чужой собственности;
3) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные
решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и
принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных
источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные
суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию
для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
5) сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и
реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе
базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;
6) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного
исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя,
покупателя, продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя,
налогоплательщика);
7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической
деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей
современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
8) понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение
ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.
2. Основное содержание учебного предмета «Экономика» на уровне основного
общего образования
Базовый уровень
Основные концепции экономики
Экономика как наука и сфера деятельности человека. Свободные и экономические
блага. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость. Кривая производственных
возможностей. Факторы производства. Главные вопросы экономики. Типы экономических
систем. Собственность.
Микроэкономика
Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет.
Источники семейных доходов. Реальные и номинальные доходы семьи. Основные виды
расходов семьи. Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Страхование
Рыночный спрос. Рыночное предложение. Рыночное равновесие. Последствия
введения фиксированных цен. Равновесная цена. Эластичность спроса. Эластичность
предложения.
Фирма и ее цели. Экономические цели фирмы. Организационно-правовые формы
предприятий. Организационно-правовые формы предприятий. Акции, облигации и другие
ценные бумаги. Фондовый рынок. Франчайзинг. Предпринимательство. Источники
финансирования бизнеса. Факторы производства. Издержки, выручка, прибыль.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность
труда. Основные принципы менеджмента. Основные элементы маркетинга. Бизнес-план.
Реклама. Конкуренция. Рынки с интенсивной конкуренцией. Рынки с ослабленной
конкуренцией.

Рынок капитала. Рынок земли. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование
труда. Прожиточный минимум. Занятость. Безработица. Виды безработицы.
Государственная политика в области занятости. Профсоюзы.
Макроэкономика
Роль государства в экономике. Общественные блага. Необходимость
регулирования
степени социального неравенства. Государственный
бюджет.
Государственный долг. Налоги. Виды налогов. Фискальная политика государства.
Основные макроэкономические проблемы. Валовой внутренний продукт.
Макроэкономическое равновесие. Экономический рост. Экстенсивный и
интенсивный рост. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Деньги. Функции денег. Банки. Банковская система. Финансовые институты.
Вклады. Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России. Инфляция.
Социальные последствия инфляции.
Международная экономика
Международная торговля. Внешнеторговая политика. Международное разделение
руда. Валютный рынок. Обменные курсы валют. Международные расчеты.
Государственная политика в области международной торговли. Международные
экономические организации. Глобальные экономические проблемы. Особенности
современной экономики России.
3. Тематическое планирование составлено, в том числе, с учетом
Рабочей программы воспитания с указанием часов, отводимых на освоение каждой
темы.
Цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие
школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении
ими опыта осуществления социально значимых дел).
На уровне среднего общего образования таким приоритетом является создание
благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально
значимых дел, направленных на заботу о своей семье, пользу своему родному городу,
стране, природе; личностное, профессиональное и социальное самоопределение через
реализацию социальных проектов.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает:
•
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;

•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
(демонстрация примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе);
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся, стимулирующих
познавательную мотивацию, возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога, командную работу (интеллектуальные игры, дискуссии, групповая работа или
работа в парах);
•
поддержка мотивации к получению знаний, налаживание позитивных
межличностных отношений в классе, установление доброжелательной атмосферы во
время урока (игровые технологии);
•
формирование социально-значимого опыта сотрудничества и взаимопомощи
(шефство)
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников,
дающей возможность приобрести навыки: самостоятельного решения теоретической
проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к
чужим идеям, публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения (индивидуальные и групповые исследовательские
проекты)
Осуществление перехода от классно-урочной системы к личностно-открытому
образованию.
Основным механизмом являются уроки, проведенные вне стен школы, в
окружающем социуме: в парке, на улицах микрорайона, в научно-исследовательских
центрах, в ссузах, вузах, мультимедийном парке «Россия – моя история», городских и
районных детских библиотеках, музеях города, предприятиях района и города.
Пространство окружающего социума становится пространством приобретения опыта
самостоятельных социальных проб, реализации собственных инициатив, навыков
самоорганизации. Здесь обучающиеся получают опыт сотрудничества, партнерских
отношений друг с другом и со взрослыми.
Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты
эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей информацией;
привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и
изобретениями.
Неделя наук – неделя, каждый день которой посвящен какой-то предметной области
(гуманитарной, технической, математической, естественно-научной и т.д.). Участвуя в
играх, квестах, конкурсах, подготовленных педагогами гимназии, обучающиеся
расширяют знания по темам и понимают практическую значимость этих знаний.
10 (гуманитарный)
Тема
Основные концепции экономики
1.

2.
3.

ИТБ-6. Основные концепции экономики. Экономика как наука и
сфера деятельности человека. Свободные и экономические блага.
Ограниченность ресурсов.
Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей.
Факторы производства.
Главные вопросы экономики. Собственность.

Кол-во
часов
7
1
1
1

4.
5.
6.
7.

Типы экономических систем. Традиционная экономическая система
Типы экономических систем. Командная экономическая система
Типы экономических систем. Рыночная экономическая система
Типы экономических систем. Смешанная экономика.
Микроэкономика

1
1
1
1
28

Микроэкономика. Рынок и рыночный механизм. Рыночный спрос.

Рыночное предложение.

10. Рыночное равновесие. Последствия введения фиксированных цен.
Равновесная цена.
11. Эластичность спроса. Эластичность предложения.

12. Конкуренция. Рынки с интенсивной конкуренцией. Рынки с
ослабленной конкуренцией.
13. Фирма и ее цели. Экономические цели фирмы.

14. Организационно-правовые формы предприятий. Индивидуальное
предприятие. Хозяйственные товарищества.
15. Хозяйственные общества. Кооператив. Унитарные предприятия.

16. Издержки, выручка, прибыль.
17. Источники финансирования бизнеса.

18. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок.

19. Франчайзинг. Предпринимательство.

20. Факторы производства.

21. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на
производительность труда.
22. Основные принципы менеджмента.

23. Основные элементы маркетинга. Реклама.

24. Бизнес-план.

25. Рынок капитала. Рынок земли.

26. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда.

27. Прожиточный минимум. Занятость.

28. Безработица. Виды безработицы.

29. Государственная политика в области занятости. Профсоюзы.

30. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя.

31. Семейный бюджет. Источники семейных доходов.

32. Реальные и номинальные доходы семьи.

33. Основные виды расходов семьи. Потребительский кредит.

34. Ипотечный кредит. Страхование.

35. Повторительно-обобщающий урок «Основные понятия
микроэкономики»

1
ИТОГО:

11 гуманитарный
Тема
Макроэкономика

Кол-во
часов
23

ИТБ-6. Макроэкономика. Предмет макроэкономики.

Основные макроэкономические проблемы. Валовой внутренний
продукт.

Измерения ВВП. Номинальный и реальный ВВП.

Макроэкономическое равновесие. Экономический рост.

Экстенсивный и интенсивный рост. Факторы экономического роста.

Экономические циклы. Причины и виды экономических циклов.

Деньги. Денежное обращение.

Функции денег.

Инфляция. Виды инфляции, ее причины.

10. Социальные последствия инфляции.

11. Финансовые институты. Банки. Банковская система.

12. Коммерческие банки. Вклады. Денежные агрегаты.

13. Роль Центрального банка.

14. Монетарная политика Банка России.

15. Роль государства в экономике. Частные блага. Общественные блага.
Внешние эффекты.
16. Функции государства в экономике. Необходимость регулирования
степени социального неравенства.

1
1

17. Государственный бюджет.

18. Государственный долг.

19. Налоги.

20. Виды налогов.

21. Фискальная политика государства.

22. Решение заданий по теме «Государство и экономика»

23. Повторительно-обобщающий урок «Основные понятия
макроэкономики».

Международная торговля и международный рынок

24. Международная торговля. Внешнеторговая политика.

25. Международное разделение труда.

26. Валютный рынок. Обменные курсы валют

27. Международные расчеты.

28. Государственная политика в области международной торговли.

29. Международные экономические организации.

30. Глобальные экономические проблемы

31. Становление современной экономики России. Экономические
реформы 90-х годов.
32. Особенности современной экономики России.

33. Особенности социально-экономического развития Свердловской
области и г. Екатеринбурга.

Итоговое повторение

34. Основные понятия макроэкономики.

1
ИТОГО: