РП Информатика 10-11_БУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №40
Приложение
к основной образовательной
программе СОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика»
10-11 класс
Базовый уровень

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»
Базовый уровень
Личностные результаты
1) российская гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) гражданская позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
7.1. Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной
программы:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при
реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную
коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с
лицами, имеющими нарушения слуха;
2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение
самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с
использованием специального оборудования;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и
взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать
границы взаимодействия;
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
8.1. Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной
программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов)
в письменной и устной речи;
2) для обучающихся с расстройствами аутентического спектра:
- способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей
помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
- овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата
при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи
тьютора;
- овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при
сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными
эталонами при организующей помощи тьютора;
- овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу,
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи
тьютора;
- овладение умением активного использования знаково-символических средств для
представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем
решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога
и тьютора;
способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогупсихологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо
вопроса;
- способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при
поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать
получаемую информацию из различных источников.
Предметные результаты изучения учебного предмета Информатика (базовый
уровень):
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных
конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;
4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы
для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных
компьютерных программ по выбранной специализации;
5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о
способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах
доступа к ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
1. Основное содержание учебного предмета «Информатика» на уровне
среднего общего образования (базовый уровень)
Примерная программа учебного предмета «Информатика» на уровне среднего
общего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС СОО;
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы. В ней
соблюдается преемственность с ФГОС ООО и учитываются межпредметные связи.
Цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне среднего
общего образования – обеспечение дальнейшего развития информационных
компетенций выпускника, готового к работе в условиях развивающегося
информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда.
В соответствии с учебным планом гимназии на изучение предмета
«Информатика» в 10 – 11 социально – экономических классах отводится 2 часа в
неделю, что обусловлено социально-экономической направленностью и выбором
учащимися предмета для Государственной итоговой аттестации. Расширенный курс
является одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной
школе (7-9 классы). Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов
программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса
основной школы. Отличие расширенного курса от базового состоит в том, что более
глубоко рассматриваются принципы хранения, передачи и автоматической обработки
данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а
не только поверхностного знакомства с ними.
Введение. Информация и информационные процессы
Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в
представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в

автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для
восприятия человеком.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Универсальность дискретного представления информации.
Математические основы информатики
Тексты и кодирование
Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.
Системы счисления
Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах
счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики.
Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического
выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.
Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальная форма.
Дискретные объекты
Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (примеры:
построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического
графа; определения количества различных путей между вершинами). Использование
графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира.
Бинарное дерево.
Алгоритмы и элементы программирования
Алгоритмические конструкции
Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы.
Табличные величины (массивы).
Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Составление алгоритмов и их программная реализация
Этапы решения задач на компьютере.
Операторы
языка
программирования,
основные
конструкции
языка
программирования. Типы и структуры данных. Кодирование базовых алгоритмических
конструкций на выбранном языке программирования.
Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке
программирования. Интерфейс выбранной среды. Составление алгоритмов и программ в
выбранной среде программирования. Приемы отладки программ. Проверка
работоспособности программ с использованием трассировочных таблиц.
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач
базового уровня из различных предметных областей. Примеры задач:
1. алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех
заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или
произведений) элементов конечной числовой последовательности (или массива);
2. алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе счисления;

3. алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД данного натурального
числа, проверка числа на простоту и т.д.);
4. алгоритмы работы с элементами массива с однократным просмотром массива:
линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка
элементов данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива,
проверка соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по
величине наибольшего (или наименьшего) значения.
Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка
символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца).
Постановка задачи сортировки.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления
исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при
которых алгоритм может дать требуемый результат.
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой
памяти; зависимость вычислений от размера исходных данных.
Математическое моделирование
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия
человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме. Анализ
достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов. Использование сред
имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения
компьютерного эксперимента в учебной деятельности.
Использование программных систем и сервисов
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем.
Архитектура
современных
компьютеров.
Персональный
компьютер.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные
системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в
коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные
производства.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции
развития аппаратного обеспечения компьютеров.
Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Различные
виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных
устройств.
Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием
интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Прикладные
компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по
выбранной специализации. Параллельное программирование.
Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения
учебных задач и задач по выбранной специализации. Законодательство Российской
Федерации в области программного обеспечения.

Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
Применение специализированных программ для обеспечения стабильной работы средств
ИКТ.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические
требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Проектирование
автоматизированного рабочего места в соответствии с целями его использования.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых
шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание
гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний.
Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление
списка литературы.
Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы.
Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода
текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера,
планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания
устной речи.
Работа с аудиовизуальными данными
Создание и преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с
использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и
микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с
использованием интернет- и мобильных приложений.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций
проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети.
Электронные (динамические) таблицы
Примеры использования динамических (электронных) таблиц на практике (в том
числе – в задачах математического моделирования).
Базы данных
Реляционные (табличные) базы данных. Таблица – представление сведений об
однотипных объектах. Поле, запись. Ключевые поля таблицы. Связи между таблицами.
Схема данных. Поиск и выбор в базах данных. Сортировка данных.
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и
практических задач.
Автоматизированное проектирование
Представление о системах автоматизированного проектирования. Системы
автоматизированного проектирования. Создание чертежей типовых деталей и
объектов.
3D-моделирование
Принципы построения и редактирования трехмерных моделей. Сеточные модели.
Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры.
Аддитивные технологии (3D-принтеры).
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение
Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и
предсказания. Искусственный интеллект.

Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном
пространстве
Компьютерные сети
Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет.
Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры.
Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические
страницы. Разработка интернет-приложений (сайты).
Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.
Деятельность в сети Интернет
Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование языков
построения запросов.
Другие виды деятельности в сети Интернет. Геолокационные сервисы реального
времени (локация мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей и
т.п.); интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п.
Социальная информатика
Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена данными.
Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве.
Проблема подлинности полученной информации. Информационная культура.
Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые
образовательные ресурсы.
Информационная безопасность
Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах
(АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и
информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и
документы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое
обеспечение информационной безопасности.
3. Тематическое планирование составлено, в том числе, с учетом
Рабочей программы воспитания с указанием часов, отводимых на освоение
каждой темы.
Цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие
школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении
ими опыта осуществления социально значимых дел).
На уровне среднего общего образования таким приоритетом является создание
благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально
значимых дел, направленных на заботу о своей семье, пользу своему родному городу,

стране, природе; личностное, профессиональное и социальное самоопределение через
реализацию социальных проектов.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает:
•
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
(демонстрация примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе);
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся, стимулирующих
познавательную мотивацию, возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога, командную работу (интеллектуальные игры, дискуссии, групповая работа или
работа в парах);
•
поддержка мотивации к получению знаний, налаживание позитивных
межличностных отношений в классе, установление доброжелательной атмосферы во
время урока (игровые технологии);
•
формирование социально-значимого опыта сотрудничества и взаимопомощи
(шефство)
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников, дающей
возможность приобрести навыки: самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения (индивидуальные и групповые исследовательские проекты)
Осуществление перехода от классно-урочной системы к личностно-открытому
образованию.
Основным механизмом являются уроки, проведенные вне стен школы, в
окружающем социуме: в парке, на улицах микрорайона, в научно-исследовательских
центрах, в ссузах, вузах, мультимедийном парке «Россия – моя история», городских и
районных детских библиотеках, музеях города, предприятиях района и города.
Пространство окружающего социума становится пространством приобретения опыта
самостоятельных социальных проб, реализации собственных инициатив, навыков
самоорганизации. Здесь обучающиеся получают опыт сотрудничества, партнерских
отношений друг с другом и со взрослыми.
Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты
эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей информацией;
привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и
изобретениями.
Неделя наук – неделя, каждый день которой посвящен какой-то предметной области
(гуманитарной, технической, математической, естественно-научной и т.д.). Участвуя в
играх, квестах, конкурсах, подготовленных педагогами гимназии, обучающиеся
расширяют знания по темам и понимают практическую значимость этих знаний.

Информатика. 10 класс
(базовый уровень, гуманитарный класс)
(1 час в неделю)
№

Кол-во
часов

Тема урока

урока

Введение. Информация и информационные процессы (2 часа)
1.

Введение. Информация и информационные процессы. ИТБ-3.
Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем
мире. Различия в представлении данных, предназначенных для
хранения и обработки в автоматизированных компьютерных
системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком.

Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Универсальность дискретного представления информации.

Математические основы информатики (1 час)
3.

Математические
основы
информатики.
Тексты
и
кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие
Фано.

Системы счисления (2 часа)
4.

Системы счисления. Сравнение чисел, записанных в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах
счисления.

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики (5 часов)
6.

Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики. Операции «импликация»,
«эквивалентность».

Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования
логических выражений.

Построение
истинности.

Решение простейших логических уравнений.

10.

Нормальные
формы:
нормальная форма.

логического

выражения

дизъюнктивная

данной

таблицей

1
и

конъюнктивная

Дискретные объекты (2 часа)
11.

Дискретные объекты. Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов (примеры: построения оптимального
пути между вершинами ориентированного ациклического графа;
определения количества различных путей между вершинами).

12.

Использование графов, деревьев, списков при описании объектов
и процессов окружающего мира. Бинарное дерево.

Алгоритмы и элементы программирования (14 часов)
13.
14.

Алгоритмы и элементы программирования. Алгоритмические
конструкции. Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы.

1
1

Подпрограммы функции. Подпрограммы-процедуры.

15.

Табличные величины (массивы). Запись алгоритмических
конструкций в выбранном языке программирования.

16.

Составление алгоритмов и их программная реализация.
Этапы решения задач на компьютере. Операторы языка
программирования,
основные
конструкции
языка
программирования.
Типы
и
структуры
данных.
Кодирование
базовых
алгоритмических
конструкций
на
выбранном
языке
программирования.

18.

Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке
программирования. Интерфейс выбранной среды.

19.

Составление алгоритмов и программ в выбранной
программирования. Приемы отладки программ.

среде

20.

Проверка работоспособности
трассировочных таблиц.

использованием

21.

Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач: алгоритмы нахождения наибольшего
(или наименьшего) из двух, трех, четырех заданных чисел без
использования массивов и циклов, а также сумм (или
произведений) элементов конечной числовой последовательности
(или массива);
Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач: алгоритмы анализа записей чисел в
позиционной системе счисления;

17.

22.

программ

23.

24.

25.

26.

Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач: алгоритмы решения задач методом
перебора (поиск НОД данного натурального числа, проверка числа
на простоту и т.д.);
Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач: алгоритмы работы с элементами
массива с однократным просмотром массива: линейный поиск
элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка
элементов данного массива в обратном порядке;
Разработка и программная реализация алгоритмов решения
типовых задач базового уровня из различных предметных
областей. Примеры задач: алгоритмы работы с элементами
массива с однократным просмотром массива: суммирование
элементов массива, проверка соответствия элементов массива
некоторому условию, нахождение второго по величине
наибольшего (или наименьшего) значения.
Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента,
удаление и вставка символа/фрагмента, поиск вхождения
заданного образца). Постановка задачи сортировки.

Анализ алгоритмов (2 часа)
27.

28.

Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов
работы простейших алгоритмов управления исполнителями и
вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при
которых алгоритм может дать требуемый результат.
Сложность вычисления: количество выполненных операций,
размер используемой памяти; зависимость вычислений от
размера исходных данных.

Работа с аудиовизуальными данными (2 часа)
29.

30.

Работа
с
аудиовизуальными
данными.
Создание и
преобразование аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с
использованием различных цифровых устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Обработка изображения и звука с использованием интернет- и
мобильных приложений.
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ. Работа в группе, технология
публикации готового материала в сети.

Использование программных систем и сервисов. Компьютер – универсальное
устройство обработки данных (5 часов)

31.

32.

33.

34.

35.

Использование программных систем и сервисов. Компьютер –
универсальное устройство обработки данных. Программная и
аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем.
Архитектура
современных
компьютеров.
Персональный
компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры.
Распределенные вычислительные системы и обработка больших
данных.
Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях.
Встроенные
компьютеры.
Микроконтроллеры.
Роботизированные производства.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой
задачи.
Тенденции
развития
аппаратного
обеспечения
компьютеров. Программное обеспечение (ПО) компьютеров и
компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение.
Особенности программного обеспечения мобильных устройств.
Организация хранения и обработки данных, в том числе с
использованием интернет-сервисов, облачных технологий и
мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы,
используемые в соответствии с типом решаемых задач и по
выбранной специализации. Параллельное программирование.
Инсталляция
и
деинсталляция
программных
средств,
необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной
специализации. Законодательство Российской Федерации в
области программного обеспечения.
Способы и средства обеспечения надежного функционирования
средств ИКТ. Применение специализированных программ для
обеспечения стабильной работы средств ИКТ. Безопасность,
гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические
требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
Проектирование автоматизированного рабочего места в
соответствии с целями его использования.

Тематическое планирование
Информатика. 11 класс
(базовый уровень)
(1 час в неделю, гуманитарный класс)
№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Базы данных (4 часа)
1. ИТБ-3. Базы данных. Техника безопасности. Реляционные
(табличные) базы данных. Таблица – представление сведений об
однотипных объектах. Поиск и выбор в базах данных.

2.
3.

Поле, запись. Ключевые поля таблицы.

Связи между таблицами. Схема данных.

4. Сортировка данных. Создание, ведение и использование баз данных
при решении учебных и практических задач.

Электронные (динамические) таблицы (1 час)
5. Электронные (динамические) таблицы. Примеры использования
динамических (электронных) таблиц на практике (в том числе – в
задачах математического моделирования).

Подготовка текстов и демонстрационных материалов (4 часа)
6. Подготовка текстов и демонстрационных материалов. Средства
поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых
шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа,
создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических
описаний.
7. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация.

Оформление списка литературы.
8. Коллективная работа
Облачные сервисы.

текста.

9. Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства
ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с
использованием сканера, планшетного ПК или графического
планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи.

документами.

Рецензирование

Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном
пространстве. Компьютерные сети (6 часов)
10. Информационно-коммуникационные технологии. Работа в
информационном пространстве. Компьютерные сети. Принципы
построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет.
11. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры.

12. Аппаратные компоненты компьютерных сетей.

13. Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером.

14. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайты).

15. Сетевое хранение данных. Облачные - сервисы.

Деятельность в сети Интернет (3 часа)

16. Деятельность в сети Интернет. Расширенный поиск информации в
сети Интернет. Использование языков построения запросов.

17. Другие виды деятельности в сети Интернет.

18. Геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных
телефонов, определение загруженности автомагистралей и т.п.);
интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п.

Математическое моделирование (7 часов)
19. Математическое моделирование. Представление результатов
моделирования в виде, удобном для восприятия человеком.

20. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Схемы.

21. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Таблицы.

22. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Графики.

23. Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме.

24. Анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов.

25. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных
лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной
деятельности.

Автоматизированное проектирование (2 часа)
26. Автоматизированное проектирование. Представление о системах
автоматизированного
проектирования.
Системы
автоматизированного проектирования.
27. Создание чертежей типовых деталей и объектов.

3D-моделирование (2 часа)
28. 3D-моделирование. Принципы построения
трехмерных моделей. Сеточные модели.
29. Материалы. Моделирование источников
Аддитивные технологии (3D-принтеры).

редактирования

освещения.

Камеры.

1
1

Системы искусственного интеллекта и машинное обучение (1 час)
30. Системы искусственного интеллекта и машинное обучение.
Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации и
предсказания. Искусственный интеллект.

Социальная информатика (3 часа)
31. Социальная информатика. Социальные сети – организация
коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет:
правила поведения в киберпространстве.
32. Проблема подлинности полученной информации. Информационная

культура. Государственные электронные сервисы и услуги.
33.

Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы.
Информационная безопасность (2 часа)

34. Информационная безопасность. Средства защиты информации в
автоматизированных
информационных
системах
(АИС),
компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности АИС.
35. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности.

Тематическое планирование
Информатика. 10 класс
(базовый уровень, Социально-экономический класс)
(2 часа в неделю)

№
урока
1

2
3
4
5

Тема урока
Введение. Информация и информационные процессы (4 часа)
ИТБ-3. Введение. Информация и информационные процессы.
Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и
обработки в автоматизированных компьютерных системах, и
данных, предназначенных для восприятия человеком. (Teams)
Системы.
Компоненты
системы
и
их
взаимодействие.
Универсальность дискретного представления информации.
Информация и информационные процессы. Данные. Способы
представления данных. (Якласс)
Математическое и компьютерное моделирование систем управления.
Математические основы информатики (2 часа)
Математические основы информатики. Тексты и кодирование.
Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Передача
данных. Знаки, сигналы и символы. Знаковые системы. Префиксные
коды. (Teams)

Кол-во
часов

1
1
1

Сжатие данных. Учет частотности символов при выборе
1
неравномерного кода. Оптимальное кодирование Хаффмана.
Системы счисления (6 часов)
7
Системы счисления. Системы счисления. Свойства позиционной
записи числа: количество цифр в записи, признак делимости числа на 1
основание системы счисления. (РЭШ)
8
Краткая и развернутая форма записи смешанных чисел в
позиционных системах счисления. Перевод смешанного числа в 1
позиционную систему счисления с заданным основанием.
9
Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и
1
шестнадцатеричной системах счисления. (Teams)
10
Алгоритмы построения записи числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием и вычисления числа по строке,
1
содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с
заданным основанием.
11
Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах
1
счисления. (Teams)
12
Краткая и развернутая форма записи смешанных чисел в
1
позиционных системах счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики (8 часов)
13
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической
логики. Операции «импликация», «эквивалентность». Логические 1
функции.
14
Законы алгебры логики. (Teams)
1
15
Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Выигрышные
1
стратегии.
16
Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования
1
логических выражений. (Teams)
17
Логические элементы компьютеров. Построение схем из базовых
1
логических элементов.
18
Построение логического выражения с данной таблицей истинности.
1
(РЭШ)
19
Решение простейших логических уравнений.
1
20
Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальная
1
форма. (Teams)
Дискретные объекты (2 часа)
21
Дискретные объекты. Решение алгоритмических задач, связанных с
анализом графов (примеры: построения оптимального пути между
1
вершинами ориентированного ациклического графа; определения
количества различных путей между вершинами).
22
Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и
1
процессов окружающего мира. Бинарное дерево.
Информационная безопасность (3 часа)
6

28
29
30
31

Информационная безопасность. Средства защиты информации в
автоматизированных
информационных
системах
(АИС),
компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности АИС. (Якласс)
1
Компьютерные вирусы и вредоносные программы. Использование
антивирусных средств. Электронная подпись, сертифицированные
сайты и документы. Правовые нормы использования компьютерных
программ и работы в Интернете.
1
Законодательство РФ в области программного обеспечения.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности.
1
Алгоритмы и элементы программирования. Составление алгоритмов и их
программная реализация (23 часа)
Алгоритмы и элементы программирования. Составление
алгоритмов и их программная реализация. Этапы решения задач
1
на компьютере. Операторы языка программирования, основные
конструкции языка программирования. (РЭШ)
Составление алгоритмов и программ в выбранной среде
программирования.
Приемы
отладки
программ.
Проверка
1
работоспособности программ с использованием трассировочных
таблиц.
Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке
1
программирования. Интерфейс выбранной среды. (Teams)
Типы и структуры данных. Кодирование базовых алгоритмических
1
конструкций на выбранном языке программирования.
Разработка программ. Структурное программирование. (Teams)
1
Алгоритмы и структуры данных. Алгоритмы исследования
элементарных функций, в частности – точного и приближенного
решения квадратного уравнения с целыми и вещественными 1
коэффициентами, определения экстремумов квадратичной функции
на отрезке.
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых
задач базового уровня из различных предметных областей. Примеры
1
задач: алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе
счисления; (Teams)
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых
задач базового уровня из различных предметных областей. Примеры
1
задач: алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД
данного натурального числа, проверка числа на простоту и т.д.);
Алгоритмы
линейной
(однопроходной)
обработки
последовательности чисел без использования дополнительной
1
памяти, зависящей от длины последовательности (вычисление
максимума, суммы; линейный поиск и т.п.). (Teams)
Обработка элементов последовательности, удовлетворяющих
1
определенному условию (вычисление суммы заданных элементов, их

максимума и т.п.).
36

38
39

43
44

Алгоритмические конструкции. Подпрограммы. Рекурсивные
алгоритмы. Подпрограммы функции. Подпрограммы- процедуры.
(РЭШ)
Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела
цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие
цикла.
Инвариант цикла. Методы проектирования программ «сверху вниз» и
«снизу вверх». (Teams)
Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых
задач базового уровня из различных предметных областей. Примеры
задач: алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из
двух, трех, четырех заданных чисел без использования массивов и
циклов, а также сумм (или произведений) элементов конечной
числовой последовательности (или массива);
Рекурсивные алгоритмы, в частности: нахождение натуральной и
целой степени заданного ненулевого вещественного числа;
вычисление факториалов; вычисление n-го элемента рекуррентной
последовательности (например, последовательности Фибоначчи).
(Teams)
Построение и анализ дерева рекурсивных вызовов. Возможность
записи рекурсивных алгоритмов без явного использования рекурсии.
Сортировка одномерных массивов. (Teams)
Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента,
удаление и вставка символа/фрагмента, поиск вхождения заданного
образца). Постановка задачи сортировки.
Приближенное вычисление площади фигуры методом Монте-Карло.
(Teams)
Алгоритмы обработки массивов. Примеры: перестановка элементов
данного одномерного массива в обратном порядке; циклический
сдвиг элементов массива; заполнение двумерного числового массива
по заданным правилам; поиск элемента в двумерном массиве;
вычисление максимума и суммы элементов двумерного массива.
Вставка и удаление элементов в массиве.
Квадратичные алгоритмы сортировки (пример: сортировка
пузырьком). Слияние двух отсортированных массивов в один без
использования сортировки. (Teams)
Алгоритмы анализа отсортированных массивов. Рекурсивная
реализация сортировки массива на основе слияния двух его
отсортированных фрагментов.
Табличные
величины
(массивы).
Запись
алгоритмических
конструкций в выбранном языке программирования. (Teams)

1
1

50
51

53
54

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых
задач базового уровня из различных предметных областей. Примеры
задач: алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива: линейный поиск элемента, вставка и удаление
элементов в массиве, перестановка элементов данного массива в
обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка
соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение
второго по величине наибольшего (или наименьшего) значения.
Разработка программ (6 часов)
Разработка
программ.
Сохранение
и
использование
промежуточных
результатов.
Метод
динамического
программирования.

Представление о структурах данных. Примеры: списки, словари,
1
деревья, очереди. Хэш-таблицы. (Teams)
Библиотеки подпрограмм и их использование. Интегрированная
среда
разработки
программы
на
выбранном
языке 1
программирования.
Пользовательский интерфейс интегрированной среды разработки
программ.
Понятие
об
объектно-ориентированном 1
программировании. (Teams)
Объекты и классы. Инкапсуляция, наследование, полиморфизм.
1
Среды быстрой разработки программ. Графическое проектирование
интерфейса пользователя. Использование модулей (компонентов) 1
при разработке программ. (Teams)
Анализ алгоритмов (2 часа)
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы
простейших
алгоритмов
управления
исполнителями
и
1
вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при
которых алгоритм может дать требуемый результат.
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер
используемой памяти; зависимость вычислений от размера 1
исходных данных. (Teams)
Работа с аудиовизуальными данными (2 часа)
Работа с аудиовизуальными данными. Создание и преобразование
аудиовизуальных объектов. Ввод изображений с использованием
различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и
1
микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения
и звука с использованием интернет- и мобильных приложений.
(Teams)
Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки
презентаций проектных работ. Работа в группе, технология 1
публикации готового материала в сети.
Использование программных систем и сервисов. Компьютер – универсальное

устройство обработки данных (5 часов)
Использование программных систем и сервисов. Компьютер –
универсальное устройство обработки данных. Программная и
аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем.
Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные
вычислительные системы и обработка больших данных. (РЭШ)
Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях.
Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные
производства.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой
задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров.
Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных
систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности
программного обеспечения мобильных устройств. (Teams)
Организация хранения и обработки данных, в том числе с
использованием интернет-сервисов, облачных технологий и
мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы,
используемые в соответствии с типом решаемых задач и по
выбранной
специализации.
Параллельное
программирование.
Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых
для решения учебных задач и задач по выбранной специализации.
Законодательство Российской Федерации в области программного
обеспечения.
Способы и средства обеспечения надежного функционирования
средств ИКТ. Применение специализированных программ для
обеспечения стабильной работы средств ИКТ. Безопасность,
гигиена,
эргономика,
ресурсосбережение,
технологические
требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
Проектирование автоматизированного рабочего места в
соответствии с целями его использования. (Teams)
Подготовка текстов и демонстрационных материалов (7 часов)
Подготовка текстов и демонстрационных материалов. Средства
поиска и автозамены. История изменений. Разработка структуры
документа, создание гипертекстового документа. Стандарты
библиографических описаний.
Технологии создания текстовых документов. Вставка графических
объектов, таблиц. Использование готовых шаблонов и создание
собственных. Средства поиска и замены. Системы проверки
орфографии и грамматики. (Teams)
Нумерация страниц. Разработка гипертекстового документа:
определение структуры документа, автоматическое формирование
списка иллюстраций, сносок и цитат, списка используемой
литературы и таблиц. Библиографическое описание документов.
Коллективная работа с документами. Рецензирование текста.

1
1

Облачные сервисы. (Teams)
Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация.
Оформление
списка
литературы.
Средства
создания
и
редактирования математических текстов.
Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические
средства ввода текста. Программы распознавания текста,
введенного с использованием сканера, планшетного ПК или
графического планшета. Программы синтеза и распознавания
устной речи. (Teams)

70
Компьютерная верстка текста. Настольно-издательские системы.

Используемые электронные платформы для дистанционного обучения: Teams, РЭШ,
ЯКласс.

Тематическое планирование
Информатика. 11 класс
(базовый уровень, Социально-экономический класс)
(2 часа в неделю)
№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Базы данных (6 часов)
1

ИТБ-3. Базы данных. Техника безопасности. Реляционные
(табличные) базы данных. Базы данных. Понятие и назначение базы
данных (далее – БД). Классификация БД. Таблица – представление
сведений об однотипных объектах. Поиск и выбор в базах данных.
Поле, запись. Ключевые поля таблицы. Типы данных. (Teams)

Запрос. Типы запросов. Запросы с параметрами.

Связи между таблицами. Схема данных. (Teams)

Сортировка данных. Создание, ведение и использование баз данных
при решении учебных и практических задач.
Формы. Отчеты. (Teams)

Математическое моделирование (7 часов)
7
8
9
10

Математическое моделирование. Представление результатов
моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. (РЭШ)
Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Схемы.
Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Таблицы. (Teams)
Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).

1
1
1
1

Графики.
Примеры использования динамических (электронных) таблиц на
практике (в том числе – в задачах математического моделирования).
Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме.
(Teams)
Анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов.

Использование сред имитационного моделирования (виртуальных
лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в
учебной деятельности. (Teams)
Электронные (динамические) таблицы (6 часов)

Электронные (динамические) таблицы. Технология обработки
числовой информации. Ввод и редактирование данных.
Автозаполнение. (Teams)
Форматирование ячеек. Стандартные функции. Виды ссылок в
формулах.
Фильтрация и сортировка данных в диапазоне или таблице.
Коллективная работа с данными. (Teams)
Подключение к внешним данным и их импорт.

15
16
17

1
1
1

Решение вычислительных задач из различных предметных 1
областей. (Teams)
19
Примеры использования динамических (электронных) таблиц на 1
практике (в том числе – в задачах математического моделирования).
Компьютерные средства представления и анализа данных.
Визуализация данных.
Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном
пространстве. Компьютерные сети (10 часов)
20
Информационно-коммуникационные технологии. Работа в 1
информационном пространстве. Компьютерные сети. Принципы
построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет.
(РЭШ)
21
Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры.
1
18

Аппаратные компоненты компьютерных сетей. (Teams)

Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером.

Язык HTML. (Якласс)

Понятие о серверных языках программирования.

Динамический HTML. Размещение веб-сайтов. (Teams)

Использование сценариев на языке Javascript. Формы. Язык HTML,
каскадные таблицы стилей (CSS). (Teams)
Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайты).
(Teams)

Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.

Деятельность в сети Интернет (3 часа)
Деятельность в сети Интернет. Расширенный поиск информации
в сети Интернет. Использование языков построения запросов.
(Teams)
Другие виды деятельности в сети Интернет.

Новые возможности и перспективы развития Интернета:
мобильность, облачные технологии, виртуализация, социальные
сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей». Развитие
технологий распределенных вычислений. (Teams)
Подготовка и выполнение исследовательского проекта (3 часа)

Подготовка и выполнение исследовательского проекта.
Технология выполнения исследовательского проекта: постановка
задачи, выбор методов исследования, составление проекта и плана
работ, подготовка исходных данных, проведение исследования,
формулировка выводов, подготовка отчета. (Teams)
Верификация (проверка надежности и согласованности) исходных
данных и валидация (проверка достоверности) результатов
исследования.
Статистическая обработка данных. (Teams)

Элементы теории алгоритмов (4 часа)
36

40
41

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма.
Машина Тьюринга – пример абстрактной универсальной
вычислительной модели. Тезис Чёрча–Тьюринга.
Другие универсальные вычислительные модели (пример: машина
Поста). Универсальный алгоритм. Вычислимые и невычислимые
функции. Проблема остановки и ее неразрешимость. Абстрактные
универсальные порождающие модели (пример: грамматики).
(Teams)
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер
используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.
Сложность алгоритма сортировки слиянием (MergeSort).
Примеры задач анализа алгоритмов: определение входных данных,
при которых алгоритм дает указанный результат; определение
результата алгоритма без его полного пошагового выполнения.
Доказательство правильности программ. (Teams)
Языки программирования (10 часов)

Языки программирования. Подпрограммы (процедуры, функции).
Параметры подпрограмм. Рекурсивные процедуры и функции.
Логические переменные. Символьные и строковые переменные.
(Teams)

Операции над строками. Двумерные массивы (матрицы).
Многомерные массивы.
Средства работы с данными во внешней памяти. Файлы. (Teams)

Подробное знакомство с одним из универсальных процедурных
языков программирования.
Запись алгоритмических конструкций и структур данных в
выбранном языке программирования. Обзор процедурных языков
программирования. (РЭШ)
Представление о синтаксисе и семантике языка программирования.

Понятие о непроцедурных языках программирования и парадигмах
программирования. Изучение второго языка программирования.
(Teams)
Обработка результатов эксперимента. (Teams)

Геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных
телефонов, определение загруженности автомагистралей и т.п.);
интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п.
Социальная информатика (2 часа)

Социальная информатика. Социальные сети – организация
коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. (Teams)
Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы.
Информационная культура. Государственные электронные
сервисы и услуги.
Дискретизация (4 часа)

Дискретизация. Измерения и дискретизация. Частота и
разрядность
измерений.
Универсальность
дискретного
представления информации. (Teams)
Дискретное представление звуковых данных. Многоканальная
запись. Размер файла, полученного в результате записи звука.

Дискретное
представление
статической
и
динамической
графической информации. (Teams)
Сжатие данных при хранении графической и звуковой информации.

42
43
44
45

46
47

54
55

Работа с аудиовизуальными данными (6 часов)
1

Работа с аудиовизуальными данными. Технические средства
ввода графических изображений. Кадрирование изображений.
(Teams)
Цветовые модели. Коррекция изображений.

Работа с многослойными изображениями. Работа с векторными

графическими объектами. (Teams)
59

Группировка и трансформация объектов.

Технологии ввода и обработки звуковой и видеоинформации.
Технологии цифрового моделирования и проектирования новых
изделий. Системы автоматизированного проектирования. (Teams)
Разработка простейших чертежей деталей и узлов с использованием
примитивов системы автоматизированного проектирования.
Аддитивные технологии (3D-печать).
Дискретные объекты (3 часа)

Дискретные объекты. Обход узлов дерева в глубину.
Упорядоченные деревья (деревья, в которых упорядочены ребра,
выходящие из одного узла). (Teams)
Использование деревьев при решении алгоритмических задач
(примеры: анализ работы рекурсивных алгоритмов, разбор
арифметических и логических выражений). Анализ работы
рекурсивных алгоритмов.
Использование деревьев при решении алгоритмических задач
(примеры: анализ работы рекурсивных алгоритмов, разбор
арифметических и логических выражений). Разбор арифметических
и логических выражений
Автоматизированное проектирование (2 часа)

Автоматизированное
проектирование.
Представление
о
системах автоматизированного проектирования. Системы
автоматизированного проектирования.
Создание чертежей типовых деталей и объектов. (Teams)

3D-моделирование (2 часа)
67
68

3D-моделирование. Принципы построения и редактирования 1
трехмерных моделей. Сеточные модели.
Материалы. Моделирование источников освещения. Камеры. 1
Аддитивные технологии (3D-принтеры). (Teams)
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение (2 часа)
Системы искусственного интеллекта и машинное обучение.
Большие данные в природе и технике (геномные данные,
результаты физических экспериментов, интернет-данные, в
частности данные социальных сетей). Технологии их обработки и
хранения.
Анализ данных с применением методов машинного обучения.
Машинное обучение – решение задач распознавания, классификации
и предсказания. Искусственный интеллект. (Teams)